八年级物理上册41光的折射教案（新版）苏科版

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1、光的折射教学准备1.教学目标教学目标（一）知识与技能1.了解光的折射现象，知「道•光的折射规律。2.知道光在发生折射时，光路的可逆性。3.学会画折射光路图，学会用光的折射规律解释生活屮的折射现象。（-）过程与方法1.体验由折射引起的错觉。通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力。2.使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力。（三）情感态度和价值观1.通过用光的折射定律解释自然现彖，体会到物理学在生活中无处不在，奥妙无穷，进一步激发学生学习物理、探索自然的兴趣。逐步领略折•射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲

2、近的感觉。2.有与他人交流和合作的精神、敢于提出口己不同的见解，在实验中养成实事求是的科学••态度。2.教学重点/难点教学重点：探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。教学难点：利用光折射定律解释生活中的有关•现象。3.教学用具4.标签I教学过・程一、导入新课（5分钟）让学生做两个小实验：[学生实验1]“水折断铅笔”在玻璃杯中盛满水，把铅笔斜插到玻璃杯的底部，从侧面观察杯子，会发现铅笔好像折断了・（如图•1）O[学生实验2]“空碗现硬币”事先在空的碗里放一•枚5「角硬币（如图2）,使硬币刚好被碗的边缘挡住而看不到。保持眼睛

3、和杯子的位置不变，另一名同学慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。上述实验中，学,生能看见水中“折断”的铅笔和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。二、新课教学1、光的折射老师二出现上述不可思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。如果能观察到光的传播路径就好了，为此需要光源——激光笔。怎样把光在空气和水中的路径显示出來，你有什么办法？老师进行演示实验：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开

4、水上面的“白气”中，能观察「到什么现象？请同学们「猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。特别注意进入水中的光线向上还是向下偏折（如图3）。指出：光从一种「介质斜射入另一种介质•时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。让学生把刚才观察到的情况画出来。提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。指出：为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直

5、的直线。结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词（如图4）。要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。学生实验：用玻璃砖探究光的折射特点。（1）器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。（2）要「求学生带着下列问题去观察：①光的传播「方向改变吗？（若不改变，光路应为什么方向）②与入射光线相比，折射光线是偏离还是靠近法线？③使入射角增大，则折射角如何变化？入射角减小呢？④发散、深化提问：上面讲的是光从空气进入玻璃中，是斜射。若直射（垂直入射）呢？由教师引导学生仿照光的反射定律，总结出

6、光的折射定律。（1）折射光线与入射光线、法线在同一平面内（「三线共面）；折射光线和入射光线分居法线的两侧（法线居中）。（2）光「从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线靠近法线折射，折射角小于•入射角。（3）当入射角增大时，折射角也增大，当入射角减小时，折射角也减小（折射角随入射角同方向变化）。当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变（入射角、反射角、折射角均为0）。我们已经知道，光在发生反射吋，光路是可逆的。那么发生折射吋，光路是否可逆呢？在刚才的玻璃砖实验屮先让光由空气射入玻璃屮，记下入射光线•、入射点、折射,光线的位置；再

7、让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。总结：在发生折射时，光路是可逆的。，2、生活屮的折射现象用光的折射规律解释一些简单的现象。1.通过画出光的折射光路图，解释池水“变浅”，告诫学生千万不耍贸然下水。在解释池底变浅时，要强调从池底折射出的光进到了眼睛，人才能看到池底。眼睛逆着，折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。再跟半面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是池底某点的虚像，位置在池底之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起來池底升高，池水变浅了。2.叉鱼问题：你们认为渔民用叉瞄准水中的鱼能叉到鱼吗？光

8、的折射现象不仅能发生在两种介质屮，同种不均匀介质（如大气）屮也能发生光的折射。大气屮的折射现彖：太阳变形、海市蜃楼、星光闪烁等。思考：•光总是沿直线传播的，对不对？应该怎样说?