[小学教育]教学反思2小学英语故事教学

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1、小学英语故事教学所谓故事教学就是以故事为载体，利用学生对故事的热爱，来激发学生学习的兴趣；通过学习故事、阅读故事、演故事等方式，来培养学生的自主学习和会话交际等能力。故事教学不仅能调动学生学习的积极性，同时，对学生学习英语知识有很大的帮助。在学习故事的过程中，许多单词的重复都表现得非常自然，而且令人印象深刻，语言方面的困难可以随之迎刃而解。一、找准“故事眼”，成功激发学生英语学习兴趣人们常说“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛就能看到人的内心。同理，学习一篇故事也要找准切入点。我把这个切入点称之为“故事眼”。他是整个故事中最吸引学生的地方，有时可能在第一幅图，有时

2、也可能在故事中，有时也可能在故事的结尾处，甚至有时是一副图，有时会是几幅图。二、创设空间，提高孩子思维拓展能力故事的教学不能仅仅局限于故事本身。学生学习的兴趣需要教师不断的创设空间，给孩子提供拓展的机会。在故事教学中常用到的方法有:(-)利用情景，理解词义、句意对于学生来说每个故事中或多或少的都会存在一些不认识或不会读、不理解的词、句。如何处理好故事教学中出现的这些词、句是故事教学的重要内容，忽视不得。我把这些词、句放在故事中教学，依托故事，让孩子猜测句意、词义，大大提高了教学效率。比如在Module6UnitlMaLiangandhispaintbrush

3、中，real和magic是新词，如果单独剥离出来讲解，学生并不能体会马良的神笔magic在哪？怎样变成了real?我依托故事，通过chant,通过让学生用神笔画一画，通过多媒体呈现。Hepaintedachicken.Itwasreal.Hepaintedahorse.Itwasreal.Hepaintedacow.Itwasreal.Hepaintedahouse.Itwasreal.（-）利用提问，提供想象空间提问是英语教学中最常用的方法，也是最有效的方法之一。在英语故事教学中，最有效的问题算得上是whathappened?和why?（发生了什么和为什么

4、？）了。在处理Module6Unit2时，课文最后说：Thebadmandidn，tcomeback.我提出问题:"Guess,whydidn，thecomeback?whathappenedtothebadman?”发挥学生的想象。学生给了我很多的惊喜和意外。（三）联系生活，培养学生情感《英语课程标准（实验稿）》指出，基础教育阶段，英语课程的任务之一就是:在学习英语的基础上，帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。我们要紧紧围绕教材，联系生活及时地激发学生的热爱同学、热爱集体、热爱祖国的情感。（四）朗读、表演，活跃学生思

5、维表演故事是对故事内容进一步的理解，也是对语言知识的运用过程。在教授MaLiangandhispaintbrush—课时，有很多的新词汇，我让学生通过感知、体验、实践发挥他们的想象很好地理解这些词汇：take...away...找两名同学，一人扮演坏人,一人扮演马良，想象并演出坏人是如何拿走马良的神笔的？找了3组，学生演出了不同的版本。又例如：教授want新词时，发挥学生的想象，坏人是个贪得无厌的人，他想得到的不知是金子和船，他还想得到什么:Iwant•再次发挥学生的想象。接下来，小组合作表演情景剧，一人演旁白，一人演坏人，一人演马良，一人演需要帮助的人。学

6、生配上神笔、食物等道具，以营造真实的氛围。教师对各小组排练情况进行观察与指导。最后，请小组成员上台表演。（我提前培训并知道了一个小组，让他们做示范，其他组可以借鉴！）通过表演，学生的自信心和学习积极性都会得到相应的提高。同时，学生对于他们表演的故事里的对白也会产生浓厚的兴趣，进而促使他们更加积极、主动地去学习故事中的相关词汇和句子。（五）改、续编故事，拓展学生思维改、续编故事就是鼓励学生对故事内容进行创造性改编。可以只改变故事的结尾，也可以改编整个故事，还可以续讲故事，使学生真正从被动接受上升到主动创造。这样既提高了操练强度，又能培养学生的创造力。在处理Mo

7、dule6Unit2时，课文最后说：Thebadmandidn?tcomeback.我提出问题：“Guess,whydidn'thecomeback?whathappenedtothebadman?”发挥学生的想象，让学生自由创编:厂"Iwantagoldmountains,”thebadmansaid.“Youpaintit!”SoMaLiangpaintedagoldmountain.Thenthegoldmountainwasreal.“Iwantabigship,”thebadmansaid・“Youpaintit!”SoMaLiangpainte

8、dabigship・Thentheshipwasre