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时间:2017-07-19
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1、小学英语教学反思随着时代的发展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种知识库。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。没有掌握英语犹如缺乏一种思想,缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具,认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:一.良好的语言环境,培养学生用英语交流能力教师在组织英语课堂教学中,科学设置特定的英语教学环境,让其相互影响,相互拉动。因此,教师首先应尽可能给学生提供更多的听的机会,这是创造语言环境的
2、一种较好的方法。用英语交流,可避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛围,使学生始终沉浸在英语语言环境中。教师在上课前,可将课堂用语分解在每次教学之中,并借助图片、实物、表情、手势、多媒体网络等辅助手段,让学生能听懂教师语言表达的意义。例如:“Openyourbook!”“What'sthisinEnglish?”“Whocantry?”“Putupyourhands.”等。课余时间,尽量和他们用英语交谈,长期积累,耳濡目染,学生自然会听懂很多日常用语,并会用英语表述,用英语交谈,打下一定的基础。二、多种方式,锻炼学生的语言表述能力1.讨论法:在上新课前,学生在教师的指导下分成多人
3、一组或两人一组式围绕某一话题说出各自的见解,激发学生对所学内容产生兴趣,帮助他们构想与所学的内容有关的背景知识。多数情况下学生们是在各自小组中进行课堂活动的,他们会感到很轻松、自由。因此,他们会更积极地发表自己的观点,也会对别人的观点作出积极的反应,这种方法不但培养了学生独立思考问题、解决问题的能力,也在不知不觉中锻炼提高了他们的语言表达能力。2.角色扮演法:教师设置情景,让学生扮演不同的角色,把学生带入特定的情景之中,促进学生对所学内容的理解、体验和记忆,还会使课堂气氛活泼而有生气,轻松而愉快,使学生们协调配合起来,在虚拟的“真实”语言环境中将所学的语言知识学以致用,并使语言交际能力在
4、实践中得到体验和提高。三、尊重差异,分层教学,分类指导布鲁姆认为,每位学生都能够掌握所学的知识,其差别就在于“学习者的学习速度的不同”。面对一个60人以上的班级,无论其老师的教学水平有多高,工作多认真,都难免出现学生学习成绩差异的现象,有成绩优异的,有中等的,有掉队的。主要原因就是各个学生掌握所学的知识的速度不一样,另外,六、七十人甚至八十几人一个班的教学,确实是制约教学的一个难题——老师上课,不可能照顾到每一位学生,部分学生进步慢或掉队是很正常的。因此,我们必须采用正确的评价方式,那就是尊重差异,分层教学,分类指导。既尊重学生个别差异,把一些掉队的学生分成二人一组,再派一至二个学习成绩
5、好的学生参与,与他们共同探讨学习上的难点,并相互督促,形成一对一的辅导方式。对掉队的学生必须以鼓励为主,不作消极评论,只要看到他们的点滴进步,就要给予肯定和加以赞扬。另外,对掉队的学生,必须坚持起点低,坡度小的原则,让他们在学习中体验到进步的喜悦,从而激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。在教学内容上分层,对成绩优异的学生,要求所学内容更深;对成绩一般的学生,所教内容适中;对掉队的学生,只要求他们掌握一些简单的、基础的知识,并且分类给他们作指导。反思从我跨专业教授英语的那天起,从我第一次向学生说:“Hello,class,”开始,我一直在思考如何才能成为出色的英语老师?怎样的教学方式
6、才会受到学生的欢迎?怎样才能让孩子们爱上英语?在这一年的教学过程中我深深体会到如下几点:1、注意活跃课堂的学习气氛少儿都有争强好胜的心理,在课堂上适当的开展一些竞赛活动,如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式,即可活跃课堂气氛,又可培养竞争中合作意识。让学生在活跃的课堂气氛中,积极参与到课堂中,紧跟教师的教学思路进行学习,这样上课的效果是良好的。2、角色的转换和表演小学生的思维方式存在闪忆化,在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握,教师要想方设法,使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑选和设计一些英语教学游戏,如教学Isthsyour/his/he
7、r.....?句型,我设计了一个“lookingfortheowner”游戏,每次让一个学生先出去,我从另一个学生哪儿拿一件东西,然后让出去的学生回来猜东西的主人,学生猜时要用Isthisyour/his/her...句型来问,其他学生用Yes/No回答,能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂,以培养学生英语的兴趣,增强记忆力。总之,小学生在小学阶段刚刚接触英语,而且好奇心强。教师一定要注意学生学习兴趣的培养,为以后
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