浅谈如何提高小学科学教育有效性

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1、浅谈如何提高小学科学教育的有效性江苏省仪征市真州小学211400许飞【摘要】科学教育是提高国民素质的根本途径。低效和无效的科学教育不利于学生科学探究能力的形成，也不利于学生的可持续发展。本文作者试从四个方面阐述如何提高小学科学教育的有效性，期望能给当前的小学科学教育以某些启示。【关键词】科学教育有效性科学探究科学素养科学教育是基础教育的基本内容，也是现代文明的基础。随着基础教育课程改革的不断深入和素质教育的全面推进，小学科学教育也越来越受到人们的重视。教育新政背景下，学生在校时间缩短了，课业负担减轻了，但教育质量的要求不能降低。为了实现在有限的时间内完成科学教育教学目标，促

2、进学生科学素养的全面提升，广大小学科学教师应着眼于课前，精心备课，努力提高课堂教学效率。本文试对如何提高小学科学教育的有效性做些探讨。一、钻研教材，准确把握教材编写的意图。《科学》课程以培养学生的科学素养为宗旨，使学生理解科学的本质，掌握必要的科学知识，经历科学探究的过程，学会应用科学的思维方式解决问题，养成科学的态度与价值观。为了达到以上目标，教师要系统地学习相应的学科知识和《小学科学课程标准》，实现自身科学知识的充实和教学理念的转变。1、树立用教材教的思想“教材是提供给老师进行教学的素材，是给你的一个思路。你遇到这个素材和思路，要想办法达到你制定的教学目标。”（路培琦老

3、师语）因此，教师要有“用教材教”的意识。首先，教师要重视对学生身边课程资源的开发，充分挖掘与学生生活联系紧密的素材，引导学生关注周围的生活现象，获得参与科学探究的情感体验。如在校园里观察太阳和影子，到动物园了解动物的生活习性，去图书馆或上网查找资料等。教师还可以带领学生到大自然中去学习知识，使学生增长见识，体验置身大自然的无限乐趣。其次，教师要根据学校的实际和学生的基础，选择合适的实验材料，精心设计科学探究活动，使学生探究、情感、态度、价值观的目标有机地和科学知识融合在一起。教材上介绍的实验方案，仅供我们参考，并不是唯一的选择，教师可以根据学生的合理想法，提供其他器材和相应

4、的实验步骤。笔者觉得，培养学生设计实验方案的能力应当成为教学的一个重点，教师应当给学生足够的时间设计实验方案、评价实验方案和完善实验方案。第三，教师可以通过修建植物园、动物园、科学信息橱窗等形式，完善和发展科学教育，使学生融入科学文化中，激发学生学习科学的兴趣。2、合理安排教学内容5教学是师生富有个性化的创造过程，教师不应拘泥于教科书中规定的教学内容和教学顺序，可以在把握教材编写意图的基础上对教材作适当调整。一方面，教师要关注和了解学生的兴趣和问题，并将其经过精心选择后巧妙纳入科学教学的内容；另一方面，对教材上学生没有需求或兴趣却又不得不学的内容，教师需要采取合理的技术处理

5、，如创设问题情境等方式引发学生的学习兴趣，促使其进行探究。比如，苏教版教材中《把固体放到水里》一课，可以把“沉浮现象”和“溶解现象”两部分分开教学；探究面料纤维的特点时，在教室里四周悬挂一些不同颜色、质地的面料，学生走进教室，在看了这些面料后，便会冒出一系列的问题；教师还可以利用录像、投影、图画、音乐等现代化教学手段，创设情境。二、了解学生，使教学符合学生的思维特点和发展水平。《小学科学课程标准》指出：学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们去参与和能动的过程。教师要细心呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，

6、引领他们学习与周围世界相关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法。我们要上好一堂课学课，就必须先了解学生。教师只有真正去了解学生的实际情况，才能确定一堂课的重难点，做到以学生为本。教师应尽量在学生进入课堂之前弄清他们“所处的位置”和发展水平，考虑学生的各种情况，才能不断提高课堂教学预设水平。1、了解学生对科学世界的原初解读。学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在之前的学习和日常生活中已经形成了自己对各种事物或现象的看法。每个学生都有一个丰富的独特的经验世界，当问题呈现在他们面前时，他们往往以自己的经验为基础，运用自己的理解形成他们对问题的解释。教师要尊重学生对科学世界的

7、原初解读，洞察他们的经验背景，作出相应的教学引导。在此基础上，教师还应思考学生发展的可能性在那儿，怎样把学生现有的知识经验作为新知识的生长点。2、了解学生学习科学的思维特点。带着自己的经验背景，学生常常对同一个问题表现出不同的理解。当学生通过实验所得到的证据与自己原来的想法相矛盾时，他们经常会忽视不一致的证据，甚至以歪曲的方式修改证据以便适合自己的“理论”。不仅如此，由于受年龄特点限制，学生对自己探究而得到的结论，有时会随不同的情境而发生动摇。相信我们很多老师都有过这样一种感受，学生在充分进行探究之后，最初的错误观