幼儿舞蹈形体训练中的启蒙教学

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1、◎音乐妙蹈幼儿舞蹈形体训练中的启蒙教学■何羽【摘态下的幼儿算蹈基训便孩子们広到乏味、单调、枯燥.如何改变这一现状，本文将以作者所在幼儿园开展的幼儿晨间老体训练为研究对■・从兴选材、训练内容的强度.深度对幼儿HSM训教育进行分析.【关績词】：幼儿，mil基训在幼儿园，舞蹈教育是音乐教育的一部分，并以其生动、形象、富有感染力的特点，成为幼儿容易接受的教育形式，同时孩子也是天生的舞者，在动听的音乐氛围中，她们能随着音乐舞动出各种极其简单的身体姿态.但由于孩子们没有丰富的舞蹈经验，尚不能称之为“舞蹈”，而舞蹈基训又是那么乏味、单调、枯燥，这使得越来越多的孩子远离了舞蹈.正是基于这一点.我们园着手抓

2、好幼儿晨间形体教学活动的开展，刚开始，的确有点无所适从.幼儿年龄小、且个体条件差别大，普及教育产生了不少问题，在园领导的重视与支持下，经过两年多不断地借鉴、摸索、实践，我们逐渐找到一条适合本园幼儿的形体教学之路，舞蹈基础训练的开展，使孩子对舞蹈有一个全面的、系统的、专业的认识.一・兴建吸引“兴趣是最好的老师”•在园内组织幼儿进行舞蹈基础训练时，应意识到所训练的对象主要是针对中大班幼儿，平均年龄不足5周岁，这么一群小孩子都还处于生长发育期.他们体质相对成人而言较弱；自我保护能力也较弱；同时她们身体及心理的接受能力也较差.但如果孩子对舞蹈基训练习有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来，那么怎样才

3、能激起幼儿的兴趣？结合实际教学，下面我想用一些真实的例子来谈谈心得体会・去年五月刚好我要代表幼儿园参加区里的一个赛课，我准备的是一节舞蹈创编活动，因此，那段时间在展间基训方面我要抓得比平常要紧一些，孩子们个别的有了畏难情绪.有一天早上.我像往常一样组织全体孩子舞蹈基训，当练完前压腿时，门外传来一阵哭威声，“我不要上幼儿园，・・・・・・”只见.张静栩在妈妈的怀里又打又闹，不肯进舞蹈厅。看见我，就哭的更厉害了，她妈妈跟我说：“她不想压腿.不想下叉！”当时，我答应了她，今天可以不参加训练。因为我觉得不能强迫她练习，否则结果肯定适得其反的，不如先稳定她的情绪，再慢慢开导她.后来的一段时间，早上来园

4、一看到我在教室，她就很不开心，看到陈老师在，她就很高兴，这一幕我心里不知是啥滋味，觉紂自己的教学方法不合孩子的“胃口”，竟让孩子如此的讨厌基训.害怕基训，但我知道不能让她这样下去，应该尽快消除她的恐倶心理.通过这件事我也在想：学习舞蹈本是想让幼儿在舞蹈中感受美、表现美，从中获取无限快乐的同时堆强体质，培养良好的气质.如果学习舞蹈的结果像张静栩这样感受不到丝毫的快乐，那么学习舞蹈就失去了意义。、八的确舞蹈基训是那么的枯燥乏味，刚开始训练时不免会出现疼痛现象，但基训又是舞蹈中不可缺少的一部分.那么，如何才能让幼儿轻松、愉快地坚持练习呢？我尝试着用趣味性的语言来引导幼儿基训，用夸张的表悄和动作来

5、引导幼儿学习舞蹈.如：在学习前压腿时，我引导幼儿来做一个香喷喷的汉堡包：地面和上身是汉堡包的面包皮，膝盖是唐大腿，两块面包皮和鸡大腿用力贴紧，看谁做的汉堡包最香，量漂亮！在做地面踢腿时，就说小火箭飞上天啦，他们就踢的格外有力童.在练习站立小八字步时，我就激发他们比比谁搭的鸟窝更漂亮来进行练习.我发现在这样的语言引导下，孩子们就能很开心、很轻松地练习.一次晨练时，我发现张静栩在边上看小朋友训练看得入迷，但我没有要求她参加训练，因为我觉得要求她训练，不如让她自己想要训练，所以故意“冷落”她，第二天上兴趣班，她终于抵挡不住这个“诱惑”，跑过来悄悄告诉我：何老师，我也想做汉堡包，我也想做火箭•当我

6、听到这句话时，心中暗自窃喜，深深地知道语言的魅力所在，取材于幼儿生活之中是何等的重要！为了更加激发张静栩的学习兴趣，我灵机一动，抓住幼儿在平日里崇拜解放军.喜欢解放军的特点，如：敬礼、扛抢、射击、潦望、戴望远镜、虎跳等动作即兴编排了一个舞蹈《小小兵》，因为这些动作是幼儿感兴趣的，易记，易学，所以全班幼儿都乐在其中！正好赶上庆六一活动排练，同时张静栩也积极地参与了这个舞蹈.在以后的一段时间里，我经常鼓励、表扬，使她积极进入角色，让她逐渐消除了对舞蹈的恐惧心理・通过这件事，我在想作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，让他们在学习舞蹈的过程中体验到快乐.在枯燥无味并对孩子来说又有些疼痛的基训

7、课程中如何使训练不影响这些孩子对舞蹈的兴趣、不伤害孩子的肌肉骨骼成长、并得到家长正确的辅导.成为了我教学中的困扰，同时也是我一直尝试解决的问题.孩子的兴趣是非常可贵的，舞蹈基础训练中多数是爱跳舞的女孩子，她们在基训活动中的兴趣点，以及激起她们兴趣的方法与其他训练活动有所不同，她们最喜欢的就是让自己变得更加美丽，她们喜欢欣赏美的舞蹈、学习美的动作、表演美的节目・针对此训练班幼儿兴趣的特点，教师必须注意以下几点，1.教会幼儿