有效教学的探索与研究结题报告1

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1、《有效教学的探索与研究》结题报告1、课题名称：《有效教学的探索与研究》2、关键词：有效探索研究3、结题报告摘要：通过系统的全体参与式的有效教学课题研究，让教师自主的更新有效教学的观念，转变低效教学的行为，掌握有效教学的基本途径与方法，养成有效教学的反思习惯，使教师专业化水平得到有效提升，同时提高学生对各门功课的学习兴趣，提高学习效率,从而提高学生的整体素质。4、立项时间：2010年10月5、课题负责人：刘丽娜课题组成员：姓名职称单位职务侯尚夫高级口前镇中心校校长王丽一级口前镇中心校副校长刘丽娜一级口前镇中心校副校长崔桂香高级口前镇屮心校主任王艳杰高级口前镇中心校教师王

2、雪二级口前镇中心校教师王金香二级口前镇中心校教师尹红岩二级口前镇中心校教师闫鑫二级口前镇屮心校教师项慧英二级口前镇中心校教师7、结题时间：2013年12月30日8、报告执笔人：刘丽娜（一）、课题提出有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注。有效教学的提出其实是“教学是艺术还是科学”之间相互争论的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。这种教学观认为教学是一种“凭良心行为”的“约定俗成”的行为，教书是“良心活”，难以

3、用科学的方法进行研究，其教学效果也难以用科学手段、评价标准来进行衡量和估价。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，加上西方的教学科学化运动的扎实推进,普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学方法来研究。于是，国内外有识之士开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验、行动研究的方法来研究教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观察系统、教学评价体系、师牛的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为一一结果变量等。这种思潮的核心问题就是教学的效益，即什么样

4、的教学是有效的，究竟是高效，述是低效或无效？这是本课题提出的宏观背景。几年來学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持“科学管理、人文关怀、开拓创新、健康发展”的办学新思路，教学上体现“以人为本，张扬个性”的宗旨，明确提出“学校工作以教学为中心，教学工作以课堂为中心，课堂教学以效益为中心”的理念，积极地推进课堂教学改革，注重提高课堂教学质量,力求避免无效教学，减少低效教学，提高有效教学的力度，最后达到高效课堂。但是，部分教师还是以讲授为主，学生在课堂上很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，也很少有机会充分表达自己的理解和意见。这样造成了人量的“高分低能”

5、的学牛，这就大大降低了有效教学的效度。因而这是木课题提出的微观背景。（二）、研究目标本课题以现代教育学和心理学理论为指导，以建构主义与师生互动为核心，关心学生的全面进步和发展，关注过程，关注教学策略，关注教学效益，从而形成有效教学的评价标准，建构发展性的教学评价体系，不断提高课堂教学效率。为此，教师必须引起、维护或促进学生的学习行为，使其获得具体的进步和发展。具体來说，一是要引起学生学习的意向，激发学生的学习动机；二是要指明学生所要达到的目标和所学的内容，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动、生牛互动；三是采用易于学生理解的方式，借助一些语言技巧与角色转换，提高教学

6、的有效性；四是运用有效教学的评价标准，反思自己的教学，建构自己的课堂教学有效新模式。研究的目标是：通过课题研究，以科研促教学，将科研尽快转化为生产力，从而促进学校全面推进素质教育；在最大程度上开发学生的潜能，努力提高学生的学习素质，使学生得到全面和谐地发展，切实提高教育教学质量，努力形成口前镇中心校优质教育的办学特色。撰写并发表一些有质量的学术论文，使学校实验研究的成果在同类学校中具有示范性、典型性、指导性等。增强教师的教育科研意识与信息素养，通过教育科研，更新教师的教育教学观念，成为能够应用信息技术进行教育改革的教育探索者，全面提升教师的教育教学效益，全面提高教学质

7、量，切实提高办学效益，实现学校教育工作的整体化,使我校素质教育再迈上一个新台阶。（三）、研究队伍与研究对彖队伍：组长：侯尚夫副组长：王丽组员：崔桂香、刘丽娜课题实验组组长：刘丽娜副组长：崔桂香、组员：尹红岩、项惠英、闫鑫、王金香、王雪王艳杰对象：全体师生（四）研究方法本课题主要采用以下方法进行研究：1.文献研究方法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，特别是个性化教育与素质教育、创新教育的有关理论；借鉴已有的理论成果，支撑和构建木课题的理论框架和方法论，转变教育思想。2.调查研究方法。(1)调查教师的心理状况、现有思想和学生个性，发现问题,确定操作