有效教学实践与高效课堂实验研究结题报告

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1、浑江区教育科学“十二五”规划课题《有效教学实践与高效课堂实验研宄》结题报告崔云希望学校2015年4月10日浑江区教育科学“十二五”规划课题《有效教学实践与高效课堂实验研宄》结题报告崔云希望学校《有效教学实践与高效课堂实验研究》课题组执笔人:《有效教学实践与高效课堂实验研究》是崔云希望学校向浑江区教育学会申报的“十二五”科研规划课题，于2011年7月正式立项，立项编号为QJ125007,以此为研究主题。课题在区教科所的指导，学校课题组和全体教师的共同努力下，经过五年的运作，课题方案预设的研究目标和

2、研究任务得到基本完成，现将课题研究的整体情况作如下总结。_、课题提出的背景要落实新一轮国家基础教育课程改革的培养目标，教学是关键。教学的有效性决定着新课程实施的有效性，它对课程改革的成败起着举足轻重的作用。长期以来，我校一直非常重视教学改革工作，在“十一五”期间教学改革研究，取得了初步的成效，新的课程理念正在深入地影响着广大教师，教师的教育观念和教学行为也正悄然发生着变化。但是学生的学习策略和教学策略不能完全符合时代发展的新要求，尤其是学生学习方式应逐步向主动参与、动手实践、自主探索与合作交流转

3、变。（一）教师的教学策略通过调查和观察我们发现，由于教学策略不当，新课程教学无效和低效仍然存在，其表现和成因主要有：1.三维目标的割裂。有些教师不能正确把握三维目标之间的关系，在浮华中迷失了方向，游离于知识与技能之外的过程与方法，为活动而活动；贴标签式的情感态度价值观，空洞无力；过于关注知识的授受和技能的训练。此类情况导致课堂教学出现不同程度的偏差，学生的基本知识和基本技能弱化，而新课程新的过程与方法、情感态度价值观方面的目标并未完全在大多数学生身上建立起来。2.教学内容缺乏整合。“教教材”的现

4、象仍然存在，不少教师缺乏创造性使用教材的策略，不能将静态的教材与动态的学生学习过程相整合，教学实践中，仍然习惯于统一的课程体制，过分拘泥于教科书，难以脱离“以本为本”的现象；学科与学科之间、年级与年级之间没有搭起一座有效沟通的桥梁。3.教学层次低下。一是在促进学习方面，不能很好地组织教学过程和选择使用适宜的教学方法。二是在促进发展方面，教学滞后于学生的发展水平和学习潜力，有的甚至花很长时间解决学生能独立解决的问题，学生的思维和情感没有被激活。（二）学生的学习策略1.对学习方式缺乏整合。表现为:一

5、是不能合理安排学习方式；二是不能整合各学习方式的优势，实现新型学习方式与接受式学习方式的有机结合;三是不能很好地处理点与面、有序与有效、教学活动与学生发展之间的关系。1.部分学生未能掌握有效的学习策略，未形成适合自己的学习方法，学习效率低下。学生思维惰性化，没有养成良好的深层次的思维习惯，缺乏学习的主动性，部分学生的学习习惯比较差。2.教学评价华而不实，缺乏操作性强的利于师生发展的评价方法。升学考试注重的是知识性的分数线，综合素质的评价较模糊。综上所述，探索新课程有效教学策略势在必行。有效解决当

6、前教学中出现的新问题，全面提升教师的教育教学水平、整体素质，从而提升我校教育整体水平和办学品位，推动新课程实验发展。二、课题研究的目标、内容（一）课题研究目标本课题研究问题是各年级各个学科如何解决有效教学的“六个问题”，构建高效课堂从而实现有效教学。1.经过研究，找寻出有效教学实践与高效课堂学习的方法和途径，形成有说服力和效果的经验，实现课程标准目标的内容要求。2.通过对“有效教学实践与高效课堂的研究”的实施，以及制约不同年龄阶段学生学习效果的因素分析，探讨学习的规律及内在机制，使学生从“学会”

7、到“会学”，运用什么样的课堂优化策略，才能培养学生的创新思维、高效学习，建立具有现代教育特色，符合农村学校教育教学特点的教育模式。（二）研究的内容课题研究内容主要围绕有效教学解决的“六个问题”进行，即:1.教学氛围创设如何让学生身心愉悦。教学重点、基础知识怎样在教学细节中落实教学方法如何让学生自主发34561.教学目标如何在教学活动中落实教学流程如何体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用有效教学如何在动态中生成。全体教师都根据学校的主课题，积极参加活动，分解出自己要解决的问题。通过有效教学六个问

8、题的解决，去构建高效课堂。三、课题研究采取的措施鉴于前人已有此类模式成功的经验，我们主要采取先继承再生成的方法开展课题的研究。（一）先继承再生成1.先继承。按照高效课堂模式要求，先进行高效课堂的“临帖”，因没有“临帖”，就没“破帖”，这个阶段叫继承。2.再生成。在前人基本模式的基础上嫁接生成具有我们自己特色的课堂。最终打造出我们自己的高效课堂教学模式。（二）分阶段稳步推进本课题研究的对象是全校学生，针对我校师生的现状及特点，本课题的实施与研究分阶段进行：1.以新课程理念为指导，根据我校教育教学发