新人教版八年级物理上册-第六章【师生共用精品导学案】63测量物质的密度

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1、第6章第3节《测量物质的密度》导学案【学习目标】（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念。（2）学会量筒的使用方法。一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。【导学过程】一、复习导入1、从密度表可以看到，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度一般不同。要知道一个物体是什么物质做的，只要测岀他的密度，把测岀的密度跟密度表屮各种物质的密度比较一下，就可以知道该物质可能是什么物质构成的。如地质探测，科学考察需要对各种矿石样品进行密度测量，就能大概判断是什么矿物质。2、密度的计算公式,要知道这种

2、物质的密度，我们需要知道这种物质的和O二、新课（一）、前面我们学习了天平的使用，知道质量可以由天平来测量，体积如何得到呢？规则的物体我们可以用数学上的方法测得。例如：长方体的体积二长X宽X高，圆柱体的体积二底面积X高；不规则的物体就需要用我们今天学习的量筒来测量。小组观察量筒的结构，冋答下面问题1、量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）?lmL=cm32、量筒的最大测量值（量程）是多少？3、量筒的分度值（最小测量值）是多少？4、根据给出的量筒的使用说明书练习使用量筒附：量筒使用说明书（1）

3、不能用量筒配制溶液或进行化学反应。（2）不能加热，也不能盛装热溶液以免炸裂（3）量取液体时应在室温下时行。（4）读数时，视线应与液凹液面手最低点水平相切。（5）量取已知体积的液体，应选择比已知体积稍大的量筒，否则会造成误差过大。如量取15mL的液体，应选用容量为20mL的量筒，不能选用容量为50mL或lOOmL的量筒。5、练习测量水、石块、螺丝帽的体积训练：（二）、实验探究1、测量盐水的密度（1）小组讨论测量方法（2）拟定测量工具（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）（4）进行测量将数据填写到自己设计的表中B全

4、品中扌用zk.canpoint.cn全品中考网zk.canpoint.cn①用调节好的天平测出烧杯和盐水的总质量nil；②将盐水倒出一部分于量筒中，测出剩余盐水和烧杯的总质量n）2；③读出量筒内盐水的体积V;则盐水的密度P盐水二；④将所测数据填入下表,并讣算出盐水的密度。烧杯和盐水的总质量nil/g倒出部分盐水后烧杯和剩余盐水的总质量盹/g量筒中盐水的质量m/g量筒中盐水的体积v/g盐水的密度P（kg/n?）点评：在用天平测量液体质量时，因液体必须用容器来装，，所以一次无法完成。通常的思路是分两步完成：第一步测量

5、空烧杯质量，第二步是测出烧杯和液体的总质量，然后算出二者之差。但这种方法中遇到的问题是：把烧杯中液体向量筒中倒时不可避免的在容器中残存液体，这样无法做到质量与体积的对应，会带來误差。为了是测量结果准确，只耍将上述的两个步骤颠倒过来即可。例题：东东同学在测定盐水密度的实验屮，其方法和步骤完全正确，如图甲显示的是他将烧杯中的部分盐水倒入量筒后，天平重新平衡吋的情景，乙显示的是倒入盐水后量筒的读数.（1）根据图中相关数据帮小东将下表填写完整.烧杯和盐水的总质量m/g倒出部分盐水后烧杯和盐水的总质量g/g倒出盐水的质量m

6、2/g盐水的密度Pkg/m333ml屮r50乙（2）另一位同学的实验方法是：先测出空烧杯质量，并在量筒中倒入盐水，测出盐水的体积，再把量筒内盐水全部倒入烧杯，测出烧杯和盐水的总质量，然后计算盐水的密度，用这种方法测出盐水的密度Q'与小东测出盐水的密度Q相比较，则Q'—P（选填“V”、“>”或“=”）。2、测量不规则小石块的密度（1）小组讨论测量方法（2）需要的测量工具（3）说出测量步骤（点评误差最小的方法）（4）进行测量并将数据填写到自己设计的表格中①③将小石块浸没在量筒内的水中，读出读数贝9盐水的密度P石块二④

7、将所测数据填入下表，并计算不规则小石块的密度。小石块浸没在量筒内的水屮液面所对刻度V2/m3不规则小石块的密度pkg/m3例题：（2010定西市）我省定西的土豆将代表廿肃省参加“中国国际装业博览会”。届时,昔日以“苦瘠甲天下”而闻名的定西将举握“土豆”大旗在国际舞台上展示风采。在学完质量和密度一章之后，李强和刘丽决定测出土豆的密度，他们取了一小块土豆进行实验：B全品中扌用zk.canpoint.cn图甲图乙(1)实验时，李强使用天平测量土豆的质量：①他首先将天平放在水平台上，然后将移至零刻度处，最后调节，使天平衡

8、量平衡;②将天平调平衡后，再测量土豆质量，他加在天平右盘的祛码和游码的位置如图甲所示，则这块土豆的质量是g;(2)刘丽负责测量土豆的体积，她先在量筒中倒入一定体积的水，然后将土豆完全浸没在水中，如图乙所示，则她测得这块土豆的体积为ml；(3)根据以上测量结果，土豆的密度为kg/m3；(4)土豆切掉一块，则剩余部分的密度(选填“变大”、“不变”或“变小”)；(5)思考：若先