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1、《棉花姑娘》教学设计教学目标1、拼一拼生字的注音，能够读准7个生字，能够运用自己的识字方法，准确辨认7个生字的字形。通过观察字形和老师的板书示范，会写“雪”“星”字。2、学习第一自然段,读出虫牙虫的可恶、棉花姑娘盼望医生给他治病的急切心情。3、大体了解课文内容。2学情分析课文语言简单易懂,学生读懂比较容易。故事情节生动有趣。识字写字是一年级教学的重点，这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、虫牙、盼、治、啄、斑”7个，“只、雪、星、请、帮、就”6个要求会写的字学生之前已经全部认识，本节课重点指导“雪”和“星”两个
2、上下结构的字。学生已掌握一定的识字方法，这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。重点难点重难点：认识7个字，会写2个字，理解“可恶、盼望”的意思。4教学过程4、1第一学时4.1.1教学活动活动11导入】激趣入场，重视情趣1•小朋友们喜欢猜谜语吗?苏老师今天先请大家猜个谜语。出示谜面“雪白一团，长在树端。填在衣里，冬天可穿”它是什么？师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。谁来挑战一下？2•师:我们作者把棉花当做人来写，还给她取了个好听的名字。一一棉花姑娘师:
3、这“姑”“娘”两个是咱们今天要学习的生字,谁来读一读?姑（评:字音读的真准）其他学生跟读娘,生读师:请再看看，你觉得读音需要提醒同学们什么？生：鼻音n,后鼻音sng;读我们像他这样来读读。师：出示“姑娘”这个词语,，你发现了什么?生:娘是轻声。师:谁来挑战一下读读这个词语?请三个学生来读。师：“姑娘”这个词，他们在字形上有什么特点?生:都是女字旁。跟女生有关。师:你还知道哪些女字旁的字？生汇报。（抽3个学生）3.齐读课题活动2I活动】自主探场，重视思维1、师:你们想了解棉花姑娘吗?请同学们打开课文，自己读读
4、。要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读得地方多读几次。2、出示带拼音牛•字词语：“姑娘、虫牙虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点、帮忙”。师:棉花姑娘带着她的朋友来了。请借助拼音，读给你的同桌听听，他读对了夸夸他，读错了帮帮他。生读。师:谁能准确的读给大家听,他读对了跟读。姑娘师:看来棉花姑娘带来的朋友大家都认识了，咱们再来叫叫他们的名字吧!全班齐读。活动31讲授】交流活场，重视行为1・理解感悟第一小节。（1）听大家的朗读，棉花姑娘忍不住耍为大家鼓掌了。（图片出示）可是,棉花姑娘这是怎么了？谁来说说？（指名学生
5、回答）师:书上哪个自然段描写这幅图的内容？（出示第一自然段内容）老师请一位小朋友来读一读（指名读），英他小朋友边听边思考:棉花姑娘到底怎么了？（2）汇报:谁知道棉花姑娘怎么了？（生病了）为什么棉花姑娘会生病的呢？钞呀虫）我们的生字宝宝可调皮了，喜欢到处跑，这不，它躲到“酚虫”里来了。谁能来把它拼一拼？咱们学着他的样子来拼一拼。（齐读）你有什么好方法记一记这个“虫牙”字？（虫加牙）（老师来给大家变个魔术,酚变成牙用了减一减，牙变成呀用了加一加,酚变成呀,这是用了换一换的方法）评价:对呀，我们可以用加一加、减一
6、减、换一换的方法认识生字。（图片出示酚虫）看,这就是害得棉花姑娘生病的酚虫!老师给酚虫作个自我介绍。（请生读）（介绍酚虫）我叫“妍虫”，我的身子圆圆的，可以有很多颜色，你们看，我的肚了有多大，因为我专吸植物叶了里的水分和营养。植物们被吸干了汁液就会慢慢地枯死。O（Q_Q）O哈哈~①看了这么多的资料，你觉得这是一只只怎样的妈虫。（很讨厌，很可恶）是啊，所以我们说:可恶的妍虫（指名读）②请你用朗读读出酚虫的可恶。（2个学生）②孩子们，这可恶的妍虫会爬到棉花姑娘的哪里呢？（身上、叶了上）:如果你是棉花姑娘，这时有
7、许多妈虫爬满了你的全身，吸着你的水分，你有什么感觉？（很难受、不舒服、全身无力）师:那此时纶病的棉花姑娘最需要的是什么？？生:想有医生来给我治病。师:是呀,我们棉花姑娘“她多么盼望有医生来给她治病呀！”句中哪个词语说明了棉花姑娘特别想医生给她治病。生:盼望师：“盼”也是我们要学习的生字，请你来读一读？孩子们，你们看“盼”，什么旁？（谁来做做盼的动作，你们看这个小朋友眼睛睁得大大的，好像在着什么似的。）是呀,棉花姑娘正睁大着眼睛,每分每秒都望着远方，希望有谁能来救救她。那我们一起再来读读这个句子读出我们棉花姑
8、娘的盼望。（出示句子）她多么盼望有医生来给她治病呀！“治”也是咱们要求认识的生字，快快叫叫它的名字吧！（ppt出示:治）师:谁能来给它找找朋友？师:生字宝宝回到课文里了，我们一起再来读读。2•初读2-5自然段（1）师:老师感受到了，孩子们都为棉花姑娘担心、着急。请同学们读读2-5自然段，看看都有谁来给棉花姑娘治病了？生读。（2）师:出示课件句式“棉花姑娘先请（）给她治病,接着请（）给她治病,然后请一一给她治病,可
