搭配中学问课程教学设计

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1、《搭配中的学问》教学设计五里街中心小学刘晓玲教学目标：1、结合搭配服装等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2、在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符合意识。教具准备：帽子、裤子图片，课件。教学过程：一、创设情境，引入课题。师：在今天的数学课上，来了一位小客人，大家想知道是谁吗？生：想。师：（出示课件）谁呀？生：小丑。师：他是马戏团的小丑奇奇，他今天来到我们的课堂，是想咱们班的同学给他帮帮忙，你们愿意帮他吗？生

2、：愿意O师：事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请，请他去做表演，奇奇可高兴了，可是难题出现了。看，（出示课件）他有这么多的演出服装，咱们看看多有什么呀？生：帽子，裤子。师：什么样的帽子，裤子呀？给他们起个名字。生：蓝帽、绿帽、粉裤、绿裤、格裤。师：他想选一顶帽子和一条裤子去参加演岀，他该怎样穿了呢？他又有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？现在你们桌角上的信封里有这些图片，拿岀来动手搭一搭，看有几种搭配方法。动手吧。师：孩子们都搭完了吗？告诉我，你搭出了几种方法？生：6种、3种、2种等师：看来这搭配中还有很大的学问呢？你

3、们说是不是呀？生：是。师：这节课我们就和奇奇一起来研究“搭配中的学问”。（板书）二、自主探索，感知发现搭配规律和表示方法。1、摆一摆，说一说。师：学问呀，就得边学边问，刚才我们已经动手帮奇奇搭配了服装。一会儿呀，我们请几位同学来说说你是怎么搭配的？如果其他同学发现了什么问题，就及时举手示意，然后发表你的意见，好不好？刚才说2种的同学来说说怎么搭？你们觉得他的搭配方法怎样？生：少了、缺了、漏了等师：那你还有什么补充的？生：先确定帽子，分别和裤子搭配，再用线连接起来……先确定裤子，分别和帽子搭配，再用线连接起来师：你们觉得

4、这时的搭配方法怎样？生：好。师：好在哪？生：按一定的顺序。师：他们有一个共同的特点，那就是“有序”。其实，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，不缺漏，不重复。是这样吗？2、画一画，说一说。刚才是在帮奇奇解决“穿”的问题，大家给奇奇找出了有序的搭配方法。那么现在如果没有没有那些图片，你们该怎样将自己的方法展示给大家呢？你们想用什么代替图片？生：汉字（什么字）图形（什么图形）字母，用英文字母师：下面请大家用老师发给你们的纸把你们的搭配方法写一写，画一画。注意，老师是有要求的，要求你们方法不但要你们看得懂，还

5、有大家全都看得懂。好吗？生：好。师：动笔吧。（师巡视，把你的方法都展示出来，用你喜欢的方法。）师：大多数的孩子都已经把你们的方法展示出来了，是吗？现在老师收集了这么多的作品，你们想看看嘛？咱们一起来看看。师：展示作品，交流。（写字）师：老师手里呀还有作品呢？还想看吗？（图形）你们看得懂吗？他是什么意思呢？师：用同种图形既表示帽子，又表示裤子，大家明白哪个表示帽子,哪个表示裤子吗？有什么办法可以区分?生：用不同的图形表示师：像这位同学可以吗？师：用三角形代替了两顶帽子，正方形代替了三条裤子，进行连线搭配，看看，他的方法找

6、全了吗？（师边指学生边数）你觉得这方法怎样？生：很好，简便。师：再来看这位同学用什么表示帽子和裤子（字母表示），师：能区分帽子和裤子吗？你们有什么建议?生：加编号。师：这样就很清楚了，是吧？师：老师是这样表示的，你们看明白了吗？师：AB表示的是……CDE表示的是……然后我们再遵循（有序）的原则来进行搭配。A和……A和……A和……B和……B和……B和……师：我们帮奇奇找到了6种搭配服装的方法，奇奇可高兴了，他穿着漂亮的服装想去动物园了，可是走之前啊他得把肚子填饱呀，你说是不是呀。于是，他去了哪，我们来看一看。二、多次体验

7、，加深对规律和方法的理解。1、搭配午餐。（出示课件）食堂里有什么好吃的呀?谁来说一说？生：米饭，馒头……（教师边贴出文字）师：很自然我们把它分成两类，米饭和馒头是（主食），这是（炒菜）如果一份盒饭含一种主食和一种炒菜，那奇奇有几种拿盒饭的方法呀？生：8种。师：你怎么这么快说出来了？生：2X4=8师：还说出了一个算式，你来说说2表示什么？（主食的两种）4表示什么?（4种炒菜）为什么要把它们两个相乘呢？（一种主食可以搭配四种炒菜，两种主食就有两个四）是这样吗？师：一种主食可以搭配四种炒菜，一，二，三，四（边说边画）两种主食

8、……又来了一种主食，快告诉我有几种搭配方法？生：用乘法3X4=12师：同学们太棒了，又帮奇奇解决了吃的问题。奇奇吃饱了，该去哪T?生：动物园了。2、去动物园的路线。师：看一下，去动物园的路线你看得懂吗？（出示课件）快来解释解释。生：奇奇去动物园要经过少年宫。师：从学校到少年宫有几条路？从少年宫再到动物园有几条路？奇奇从学校到动物园