杨斌-校本教研要立足于学校发展并积淀学校文化精神

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1、杨斌:校本教研要立足于学校发展并积淀学校文化精神杨斌，四川成都七中初中学校校长，中国教育理事，中国教育学会初中教育专业委员会常务理事，成都市教育学会初中教育专业委员会副会长兼祕书长。《中国教师》：杨校长，您好！我们学校历来有学科教研组的活动，例如备课研讨、听课评议等，对于校本教研，您认为在概念以及实施方面与学科教研组活动有何本质区别？杨斌：这也是我们一直在思考的问题。学校推进校本教研以后，其研究理念和形态到底应该怎样变化，才能突破原有的学科教研活动，实现备课、观课、议课等的超越？我们在实践和研究中发现

2、，要实质性推进校本教研，超越多年来一以贯之的学科教研活动，体现校本教研与学科组教研活动的区别，需要在四个方面下功夫:一是功能提升。学科教研组活动的基本功能是“备课”，其核心是在教研活动中确立“教什么”''怎么教”或“学什么”“怎么学”。我校曾经确立了"三定、四备、四统一”的学科教研活动要求。“三定”，是指定时间、定内容、定中心发言人；“四备”，是指备课标和教材、备学生实际、备教法和学法、备资源；“四统一”，是指统一教学目标、教学内容、教学进度和教学资料。我们认为，有效推进校本教研需要不断拓展学科教研组

3、的备课功能，除备课外，还应跟踪课堂现场、推进课堂变革、整合校内外资源、规划和促进教师的差异发展、提升整体育人质量。从这一角度看，校本教研具有综合发展功能，我们只有在备课、上课、改课、资源、教师、质量等方面整体着力，综合推进，才能超越学科教研活动，发挥校本教研的应有功能。二是愿景聚焦。校本教研是"以校为本”的教研，要有效推进校本教研，首先要清楚学校的“本”到底在哪里。从教研的角度看，学校的“本”就是学校的发展愿景。因为学校的发展愿景是学校所有师生的共同追求，是学校“要到哪里去”的方向与蓝图设计，校本教研

4、必须以这一方向和蓝图为指引，将各种活动聚焦在学校的发展愿景上，才能在教研活动中务好学校的发展之本。"愿景聚焦”也是校本教研和一般性学科教研活动的分水岭。一般性教研活动只关注学科教材和课堂教学，较多关心本学科的学生发展与成绩，很少关注学校的发展愿景，活动兴奋点很难聚焦在学校愿景上，其特点是"科本教研”，以学科为本，而不是以校为本的校本教研。三是学校特色。校本教研的重要追求是突显学校特色。我们的课堂特色在哪里，我们的学生风貌有何独特之处，我们的教师发展与其他学校相比有何优势，这都是校本教研需要关注和研究的

5、问题。只有明确了学校课堂、学生和教师的特色发展方向，并在一次次教研活动中努力靠近，学校特色才能逐步得到彰显，以校为本的学校发展思路才能得以落实。一般性的教研活动主要思考“教什么”“如何才能教得更好”或“学什么”“如何才能学得更好”等问题，对“如何才能教得更有特色”或“如何才能学得更有特色”缺少必要关注，从而使教研活动缺乏“校本”特点，难以从整体上推进学校的课堂变革。四是学科开放。校本教研的重要作用是引导教师从“学科”走向“学校”。一般性的教研活动只关注本学科的发展走向与课堂变革，难以从学校的整体发展层

6、面思考本学科的建设，更难以把其他学科的有用资源整合进自己的学科。校本教研则要求学科教师立足学校的整体发展，关注其他学科的变革走向与资源建设，把学科建设置于学校发展之中，以开放的心态促进本学科的发展。《中国教师》：您能为大家谈谈您对校本教研中“校本”含义的理解吗？校本教研的“校本”之特点有何？杨斌：对校本教研中的"校本”内涵已有诸多探讨，但从我校的实践情况看，“校本”的主要内涵应是“为了学校”“基于学校”“依靠学校”“发展学校”。这一内涵要求校本教研至少应具有四个特点：一是引领未来的教研。''校本”，首

7、先是以学校的未来为本，以此为依托的校本教研，必然是引领未来的教研。这一教研应在关注学生、教师和学校未来发展的基础上展开，是为了学生、教师和学校的未来而教研。我校在推进校本教研时，首先和全体师生一道，探讨了学校朝何处去、师生的未来在哪里等问题，基于成都七中初中的高平台定位和西蜀大儒杨雄的学校渊源，提出了"审是迁善，模范群伦”的校训，我们的教研就是要帮助师生和学校形成未来发展的这种卓越品格。由于有了全校性的讨论，教师们在教研活动中树立了引领未来的意识，从而使教研活动具有未来发展价值。二是立足现实的教研。“

8、校本”要以学校的现实为本。“引领未来”不是空谈理想，更反对不切实际、夸夸其谈，而是在关照未来发展的基础上，扎根学校的现实土壤，分析学校基础、师生现状与需求，才能在教研活动中解决师生和学校在发展过程中面临的现实问题。我校为了推进课堂教学改革，对全体师生进行了问卷调查和访谈，摸清现状之后，才提出课堂改革理念、思路和措施，从而提高了校本教研的针对性。三是依靠师生的教研。"校本”要以学校师生为本。要相信、发掘师生的发展潜能，调动本校师生变革课堂、提升质量的积极性