我国高校现代远程教育发展现状及对策

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1、我国高校现代远程教育发展现状及对策第26卷第2期2006年5月郑州牧业工程高等专科学校JournalofZhengzhouCollegeofAnimalHusbandryEngineeringV01.26NO.2May2006我国高校现代远程教育发展现状及对策张庆莉，孔素真(郑州牧业工程高等专科学校现代教育中心，河南郑州450011)中图分类号iG77文献标识码:A文章编号订008—3111(2006)02—0079—02现代远程教育主要是指以多媒体技术为平台，在网络上跨时空,跨地域，实时或非实时进行交互式教与学的一种新型教育形式，是网络教育的主要方式•基于我国人口多,高等教育发展不平衡的

2、主要特点,发展远程教育是我国现阶段节省教育资源，发展高等教育的有效工具和手段，也是实现我国教育大众化，低成本化,个性化的措施之一.1资金投入1.1资金与规模我国现代远程教育发展规划时间与美国等西方国家接近.1994年底由国家教委主持，清华大学等10所高校承建的“中国教育和科研计算机网示范工程”启动,1995年开通.1998年9月国家教育部正式批准清华人学，北京邮电大学，浙江大学，湖南大学4所高校和中央广播电视大学为国家现代远程教育第一批试点院校•美国政府在1996年通过”网络日”计划，将加利福尼亚州数万所学校联网，同年提出”教育技术行动”标志着美国网络教育的开始•韩国的网络教育项目”瞄准2

3、000”发起于1995年，目的是为建立给任何人在任何吋间,任何地点提供学习资源的民主，开放的教育体制•然而，相对而言，我国的网络教育发展是滞后的,2001年的统计数据表明,在美国,1999—2000年度有34%的大学提供网络学位，通过教育网站进行学习的人数每年以300%的速度增长，已有7000余万人通过网络教育方式获得了知识和工作技能•目前，按教育部的统计，我国通过现代远程教育接受高等教育的人数达230万.2000年来，我国网络教育发展加快（图1）,但与我国所拥有的网络教育资源相比仍显不足，限制远程教育发展的首要因素为资金及技术投入不足.现代远程教育具有降低成木的优势,这种优势只有规模发展

4、到一定阶段才能显现出来•现代远程教育教学模式的特点决定了它建设初期的高投入，高校优秀专收稿口期:2005—10—27作者简介:张庆莉（1973—），女，河南固始县人,学士.家，教授的知识，经验及丰富的图书资源都要通过转化，再加工为网络教学课件,才能够成为网络资源，初期阶段硕件环境建设，软件资源开发及专业远程教育人员培训的固定投资很大•有关调查表明，我国现代远程教育建设资金投入比例大概为:学校自筹占53.8%,国家扶持占5.1%,地方政府拨款占17.6%,企业投资占2.6%.匕二市场规模《亿元）+增长率｛U/0]2001年2002年2003年Z'004~200S〜20o6年砌年图12001—

5、2007我国网络教育的规模及增长率说明:2005—2007为调查后的预测值,数据来源为www.iresearch.coin.ca公布的iResearch的（2004年屮国网络教育研究报告》1.2资金资源的利用在美国网络教育大致分为两种组织管理形式:一是高校型.其特点是具有丰富的教学资源，对教育理念有深刻的理解;另一种为企业主导型•它具有良好的市场意识及丰富的资金源.目前，由于我国教育资源的国有化，以及远程教育办学经验的缺乏和政府监管无规范，现代网络教育的模式比较单一，主要以第一种为主•这是我国现代远程教育的一个缺憾•当然，西方国家远程教育发展中，在与企业结合的模式上也有许多失败的案例,因为

6、教育的市场化是一个更深层次的问题，企业所追求的唯一目标是效益，而对于教育而言，在实现经济效益目标的同时，提高全民文化素质和道德修养是其最终目标.在企业主导型的远程教育模式80郑州牧业工程高等专科学校第26卷中，优质的高校网络资源才能吸引优秀企业的参与和投入，同时政府加以有力地引导与监管，实现教育的市场化转变.2教学质量2.1规模与质量要实现远程教育的长足发展必须平衡招生规模与教育质量的关系，高校网络的硬件资源，师资力量，管理能力及教育基础设施决定其招生规模.以提高教学质量吸引教育资源,创造效益,再投入再发展，寻求教育规模与教学质量的平衡，过分注重短期的经济效益无疑是”饮鸩止渴”，不仅自毁高

7、校品牌,更影响我国远程教育的长足发展.就目前的发展规模而言，高校远程教育资源在总体上利用率不足，或出现了远程教育资源的浪费，在没有统一规范的前提下，出现不正当的竞争•在违规高校面前，名牌高校因其治学管理的严谨在竞争时可能处于劣势，导致优质教育资源的浪费•近几年的网络教育规模的增长有很大程度上是部分高校为追求效益的盲目扩增，教育部[2005]3号文件对11所违规办学的试点高校进行通报，并提出”积极发展，规范管理，改革创新”