文学写作中的散文教学：学会欣赏散文之美

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1、文学写作中的散文教学：学会欣赏散文之美摘要：散文是大学生阅读和写作频率最高的一种文学体裁，易读、易学、易写，几乎所有的汉语言文学专业的大学生都有创作过散文的经历,但由于散文写作没有既定Z法，学生因为熟悉而最易忽视，写作水平亟待提高。《写作》是汉语言文学专业低年级的专业基础课，在散文文体教学中，关键在于教师引导学生多维度欣赏散文的抒情美、构思美、哲理美、意境美、语言美等，在文学作品的审美特质中激发学生的创作热情。关键词：文学写作；散文；文体教学；市美中图分类号：1045文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)11-0125-03散文，素有“美文”Z誉。散

2、文，因其短小、联想翩翩、缕缕情思、语言凝练，被誉为“文学的轻骑兵”。在我国的文学宝库中，有许多的散文珍品，这些散文不但能开阔人们的视野，启迪人们的思想，更能?。人以美的享受。但散文也是大学生学习的误区之一。长期以来，中学语文教学中垂视分析而缺乏审美赏析的散文教学方式，使学生对散文的欣赏流于技术分析和词句学习，缺乏审美联想和想象，对散文的语言美感反应迟钝。因此，在大学阶段的散文教学中，一方面要继续强调散文的基本特色，介绍一些散文常识；另一方面，耍提高学生把握散文主耍内容、细读散文、开启审美联想和想象的能力，并结合牛活情境，引导学牛进入散文的意境和独有的审美领域。文学写

3、作中的散文教学，我们认为最核心之处就在于引导学生欣赏散文的美，感受散文的魅力，在联想和想象被激活之时，思绪翩翩漫游于散文营造的艺术世界，在散文之美的陶醉与欣赏中，激发岀巨大的创作热情和活力。具体而言，散文的美包括抒情美、构思美、哲理美、意境美、语言美等各方面。有的散文以一美取胜，更多的散文数美兼而有Z。散文的审美教学活动，要教学牛充分挖掘出其美的特质，知其美，且知其所以美。一、散文的抒情美如果说真实是散文的生命，那么情感的真实就是散文的灵魂。不论是纳天地于心间，还是与时代、政治和人民血脉相连，散文一般以个人为主题，主要以描述个人感触和情绪来抒发作家的真感情、真性情，

4、是典型的抒情文学，因此深受广大读者的欢迎。在抒情方面，诗歌、小说、戏剧这三者都不及散文表达的真实。诗歌重点在于凝练而没有切实具体的内容；小说主要是叙述文本，戏剧将冲突放在首位；然而散文则运用叙事、描写、抒情、议论等多种艺术表现手法，或阐发某种思想、主题，能直接流露出作者的感情，散文的这个表现特征，决定了它必然要强化创作主体的感情抒发。教师在教授学生散文过程的过程中，应引导学生用心灵感受散文所传达的情感美，切实体会作者主观感情流淌的过程，并探究其中的人生感悟,通过阅读使学生能够切实的融入到文章中去，感受作者的当时的心情，做到读者与作者z间在心灵上进行沟通，充分体会到作

5、者的心情，与其进行情感上的沟通与碰撞。现代散文情感强烈，作者心曲自然而然地喷涌，给人以强烈的感染力,我们不难把握，如冰心、杨朔、刘白羽的散文。但也有一些散文，每句都是作者真实感情的流露，只要你认真读，很容易体会到作者的深情厚谊的,比如周作人《故乡的野菜》，以故乡的野菜为主要表现内容，用平和冲淡的格调、朴素自然的笔墨，表达了对故乡的眷恋之情。文章起笔说：“我的故乡不止一个，凡我住过的地方都是故乡/“故乡对于我并没有什么特别的情分……我在浙东住过十几年，南京东京都住过六年，这都是我的故乡；现在住在北京，于是北京就成了我的家乡了。”给读者一种故意淡化恋乡之情的感觉，随即由

6、其妻买菜一事自然而然地引起对浙东的回忆。不难看出，作者骨子里早就将浙东化成自己梦萦魂牵的故乡，记忆不用刻意梳理就在背井离乡十几载的作者心屮被激活：那里有春天常吃的野菜菩菜，清明前后扫墓时用来作供品“茧果”的黄花麦果，扫墓时常吃的一种野菜草紫。这些平凡琐细不惹人注目的野菜，那些信手拈来的乡村民谣、民俗风情，无不散发着浓浓的眷乡念乡Z情。二、散文的构思美文章的结构不仅是艺术形式的体现，也是对其作品表达感情的凝铸和外化，它关系着艺术概括和提炼的深度与力度，牛动地体现着作家的创作意图和感情基调，关系着整个作品的得失成败。散文的结构是各式各样的,既可以人物为主题，也可以以事物

7、为中心，并没有特定的结构法则。如何体味散文的构思美？这要看每一篇具体散文的思路转折和结构变化。比如，郭枫的散文《老家的树》，选取最有代表意义的四种“树”一一柳树、榆树、白杨、松柏。一方面，四种树与春夏秋冬对应，表现一个年轮中父老乡亲在土地上耕作、收获，努力摆脱乂难以摆脱艰苦命运；另一方面，文章又浓墨重彩地描画出树的人格化思想意蕴：柳树凸现其柔中有刚的娇柔和呼唤春天的理想，榆树凸现其憨厚朴拙和生命力的粗犷，白杨凸现英饮着秋风、挺立苍穹的潇洒风格，松柏凸现其迎霜傲雪、抗拒淫威的生命风范。通过描写这些树，使其人格化，主要目的就是体现当地人民的性格特点，表现出结构的严整