天上的街市案例设计wordument

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1、《天上的街市》课例一、主题阐述本诗是学生进入初中以来学习的第五首现代诗，学生对现代诗的理解有了一定的基础，但在本人的教学过程当中发现学生在学习的时候缺乏一种切实可行的学习现代诗的方法与步骤。于是在教学过程中本着“授人以鱼，不如授人以渔”的想法，通过美读全诗.品读诗句、寻读意象三个环节的设计模式引导学生进行学习。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。为了完成教学目标，我对课文作了

2、重组与加工，选择了三点教学内容以及呈现方式理由的阐述如下：K美读全诗，读出感觉的魅力。通过多种方式的朗读，要求学生朗读本诗时要用轻松.柔和、舒缓的语气，美好、自在、向往的感情基调，让人感受到清新、美好、自在的感觉，进入诗境，以培养学生美读诗句的能力及语感能力。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”学生有了较强的语感能力，语文学习的理解能力就会相应地增强。朗读水平的高低反映着你对所读作品的理解程度，有感情的朗读能使读者和听者加深进一步理解作品所蕴含的深层含义。体会诗歌

3、的第一重魅力。2、品读诗句，读出语言的魅力。品读诗句让学生做到发现诗歌内容、语言、意境、写作手法等式方面的妙处，并且引导学生表达自已独特审美体验，同时使学生融会贯通，把课内外知识结合到一起来学习。从修辞、标点使用、词语运用等多个角度品读语言。这不仅是课堂目标的出发点和归宿点，也应是本节课的重点。也只有这样才能使前一板块的朗读进一步得到深化，同时感受诗歌的第二重魅力，也为下一板块作好铺垫。3、寻读全诗，读出意象的魅力。以及品读意象的魅力，加深诗文的理解自然引出作者所寄寓在诗歌字里行间的诗情。通过《

4、牛郎织女》这一民间故事的结尾和本诗牛郎织女幸福生活的对比，设置矛盾冲突，让学生在矛盾冲突中激起思维的火花，让学生明白，作者这样改写的原因，从而自然地带出了本诗歌学习的主题，使学习难点轻松解决。本次课例的创新点在于（一）围绕导入设置的课堂构架教给学生学习或是欣赏现代诗的方法与步骤，让学生有章可循。告诉学生现代诗的学习要以朗读为基础，诗歌语言品析为纽带，意象解读为抓手，与诗人情感共鸣获得为目的。（二）背景资料的引入实时机恰到好处，拓展了阅读的空间，还原了文本的背景意义，对学生挖掘诗歌主题起了很大的促

5、进作用。二、教学设计【教学目标】1、学生通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗,把握诗歌的意境；2、学习理解联想与想像在诗中的作用，初步培养学生的想像力;3、体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由.幸福的思想感情。【教学重点】反复朗读，理解诗歌内涵，细品诗歌语言的韵味。【教学难点】理解联想与想像在诗中的作用。【教学方法】朗读法、讨论法。【教学时间】1课时【教学过程】导语引入、创设学习情境有一位哲人曾说：“诗有三重魅力：感觉的魅力，意象的魅力，语言本身的魅力。”（周国平《人与永

6、恒》）今天我们要学习的课文也有着三重的£亠F面我们就一同来揭开这神秘的面纱，进行一趟魅力之旅。品味着读，读出感觉的魅力夜幕降临，刹那间，远街灯全都亮了，而此时的夜空中星星也褪去了神秘的■纱，露出了美丽的容颜……请试着读出你看到这幅流美景时的心情。（ppt出示）1、大声自由朗读诗歌。2、抽学生朗读诗歌，其他同学作出评价，然后归纳诗歌朗读要领。明确：①要注意快慢和节奏；②轻音、重音，要抑扬顿挫；③要有感情。进入情境：朗读本诗时要用轻松、柔和、舒缓的语气，美好、自在、向往的感情基调，让人感受到清新、美

7、好.自在的感觉，进入诗境。3、划分节奏，标注重音。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河,定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女,定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星,是他们/提着/灯笼/在走。4、全班朗读，读出清新、美好、自在的感觉，领略诗歌的感觉的魅力。小结：朗读

8、现代诗的时候我们要注意要注意快慢和节奏，轻音.重音以及感情的变化。这样有助于我们进入诗境，领略诗歌的第一重魅力一-感觉的魅力。［设计意图：培养学生的语感能力。吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务，就是培养学生各方面的语感能力。”学生有了较强的语感能力，语文学习的理解能力就会相应地增强。朗读水平的高低反映着你对所读作品的理解程度，有感情的朗读能使读者和听者加深进一步理解作品所蕴含的深层含义。体会诗歌的第一重魅力。］三、品析着读，读出诗歌语言的魅力浙师大的王尚文教授说：“学语文关键是品味，语言要认真听