如何培养后进生

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1、如何培养后进生一个学生之所以后进，原因是多方面的。作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因。学生生活在现实社会中，不论他们是否愿意，社会生活的各个方面，每时每刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件。这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身。从心理素质看，后进生的独立意向的迅速发展与认识能力低下的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。从思想水平看，后进生社会经验贫乏，辨别是非的能力差。总之，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，

2、了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。切忌那种不问青红皂白，武断的训斥批评后进生的做法，只有这样，才能和他们推心置腹，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。那么，怎样为后进生营造一方良好的“精神家园”呢？一、多一点交流，少一些距离缺乏自信的后进生，由于他们在群体中的表现不突出，常常在无意Z中受到老师、同学的冷落，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，产生口我封闭意识，不愿意与人交流,有意躲避教师。教师平时要多和他们谈心，进行平等的对话，倾听他们的心声，了解他们的心理，诚恳地提出口己的看

3、法，并引导他们正确地面对失败，让他们懂得任何事情都耍有接受成功和失败两种结果的心理准备。不要因成功而忘乎所以，也不要因失败而丧失自信。关键是有没有努力，只要努力去做了，从失败屮认真吸取教训，肯定就会做得一次更比一次好，就能不断地得到进步。通过耐心细致地与学生进行沟通交流,來拉近老师和学生之间的距离，让他们能与老师在情感上融洽起來。二、多一点关爱，少一些批评古人云：“亲其师，信其道。”对于后进生，教师对他们的爱既是“亲其师”的先决条件，又是学生接受教育的桥梁。每一位孩子都希望得到老师的爱，这一点在后进生身上体现得更为明显。他们常常处于孤立、被歧视的地位

4、，久而久之，慢慢养成自卑和自暴自弃的心理。因此，我们要把更多的爱倾注在他们身上，甚至“偏爱”他们一些，给他们多一点表扬和鼓励，少一些批评和责备。更常对他们说：“你能行，老师相信你。”“不要怕，大胆试一试。”“你已经不断地在进步了！”“你越來越棒了！”这些对后进生來说，意味着老师的重视、关怀和期待。这些也会在他们心里播下爱的种子，使他们鼓起勇气，激发学习的热情，对培养他们的口信心理品质有着重要的作用。三、多一点发现，少一些忽略其实每个学生都有其长，亦有其短，即使是后进生也不例外。后进生常常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，而在班级中感到抬不起头

5、来，老是觉得自己不如别人。于是向上进取的心理便失去了平衡,往往会消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。教师要有意地创设情境，让后进生主动参与,创造机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，发现他们身上的闪光点引发其求知欲，促其上进。例如我班上的小廖同学，由于刚从外地转学到班里，学习基础比较差，家长也很少管他，自卑心理很强。他很少跟同学说话，上课经常不专心听讲，也从不举手发言，但我发现他的卡通画画得不错，于是在一次出黑板报的活动中，我请他在黑板上画一幅卡通画，之后当着全班同学的面表扬了他，并鼓励他努力学习，不断取得进步。从此，他做事情少了一些口

6、卑，多了儿分自信。他和信只要努力，成功是有可能的。可见，哪怕只是一个小小的闪光点，便能扬起后进生口信的风帆。一点小小的突破，也会让后进生体会到了成功的喜悦，从而使他们在不断地成功中培养自信。乐在其中。四、多一点引导，少一些干涉〃授Z以鱼，不如授Z以渔〃。教师应该把传授者的角色转化为促进者，由居高临下的权威转向“平等小的首席”，做学生学习的合作者、引导者和参与者；要相信后进生的能力，允许他们用不同的方法去发现自己的能力，让他们从自己的探索屮不断地获得成功的体验，在锻炼屮挑战自我、培养自信。女口：我在班级屮实行了魏书生老师的轮流班委制，让每个学生都有当“

7、管理者”的机会。传统的固定班委制，使大多数同学认为口己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生口卑心理。实行轮流班委制后，不管是优秀学生，述是后进生都可以当上班干部。在教师的引导下参加管理班级事务，给每个学生提供一个锻炼的舞台，他们把班级管理得不错，都可以成为出色的班干部。同时，我还在班里建立了书画、作文、体育、歌唱等若干个特长小组，把每个后进生都吸取到特长小组中来，发挥他们各自的特长，需要举办什么活动的时候，就让特长小组来负责。女m学校举办黑板报比赛时，我就把任务交给了书画特长小组，让他们全权负责。同学们兴致勃勃，分工合作，有的去书店里买板报书，有的

8、去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，板报很快就办好了，并在比赛中获得了“一等奖”。实践证明，只要放手让后