千米及吨-三下认识千米教学设计

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1、千米和吨课题：认识千米教学内容：教科书第页教学要求：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简单换算。难点、重点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。教学过程：一、复习引入：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？(米、分米、厘米、毫米)它们之间的关系你还记得吗？当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。二、认识千米1、介绍千米岀示图。你能说出

2、每张图所表示的意思吗？(1)这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米(2)这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。千米和吨(3)这是限速标志，限速每小时60千米(4)这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米你发现它们的共同点了吗？(都用千米作单位)是的，在计量路程或测量铁路、公路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。千米可以用符号km来表示。千米又叫做公里。千米在日常生活屮很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。(请学生说)2、感知1千米有多长那你们知道1千米究竟有多长呢？同学们一定有体育课中1

3、00米赛跑的经历吧。那10个这样的100米是多少米呢？(1000米)所以1000米就是1千米，1千米=1000米你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？(1)200米一圈的跑道，5圈是1千米(2)250米一圈的跑道，4圈是1千米(3)400米一圈的跑道，2圈半是1千米三、想想做做：1、(1)请学生独立描出1米的长度(2)交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法(3)鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。千米和吨2、(1)独立解决(2)说一说米和千米的换算方法3、4、独立完成后读一读，说说是怎样思考的。5、先独立完成，再说说每

4、条河流大约多少千米6、(1)直接算一算(2)(3)先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。板书：教学心得：课题：认识吨教学内容：教科书第页教学要求：借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某此物体1吨重的观念；知道1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算。难点、重点：建

5、立1吨的质量观念，能通过推算感知1吨有多重；简单的单位换算。教学过程：一复习引入：同学们，你们还记得我们曾学过哪些质量单位吗？（千克、克）它们Z间的关系你还记得吗？（1千克=1000克）我们知道在计量比较轻的物品时一般用千克和克这些质量单位。那我们在计量比较重的或大宗物品有多重时，一般用什么单位呢？让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。二认识吨3、介绍吨出示图。图上画的你都认识吗？码头的货物、货场上的大集装箱、铁路运输线上的货车车厢，这些堆放的或运输的都是些比较重的或大宗的物品。在计量这些物品有多重时，通常都用“吨”作单位。吨还可以用符号t

6、来表示。你们在口常生活屮见过或听说过“吨”呢，谁能来说说。（请学生说）4、感知1吨有多长那你们知道1吨究竟有多重呢？出示图（10袋100千克的大米）每袋大米重100千克，那10袋这样的大米重多少千克呢？一袋大米是100千克,2袋大米是200千克,……10袋就是1000千克，1000千克就是1吨，像这样的10袋米才够1吨重。所以我们可以得到这样的等式：1吨=1000千克你还能找一些自己熟悉的物品，想想多少个这样的物品重1000千克，也就是1吨呢？三、想想做做：1、(1)看图说一说，加深建立1吨的表象(2)80袋水泥重多少千克？是多少吨？这个问题

7、怎么解决？说说你的想法。2、(1)独立解决(2)说一说思考过程(3)通过换算，数和单位名称都改变了，那他们所表示的重量有没有发生变化呢？3、独立完成后交流。问：如果填别的单位合适吗？为什么？4、5、6、先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？再独立解决。第6题要提醒学生注意单位的统一(2)要告诉学生学校的班级数7、你知道吗？请学生先读一读，再算一算。教育学生在口常生活屮注意节约用水。板书：教学心得：课题：练习教学内容：教科书第页教学要求：通过对已学的长度单位和质量单位进行练习，加深理解千米和吨的概念，能合理运用，并能解决一些实际问题。教学过程：一

8、、复习：1・前几节课我们一起认识了千米和吨。老师想考考大家，你知道了千米和吨的哪些知识？（请学生答）整理板书：千米：计量比较长的长度时用的单位。（例如：公路）1千米