模拟电子商务论文范文-简谈情景模拟教学法在商务英语口语教学中的应用word版下载

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2、至还有些学生不按照模拟实情景，指情形、景象，即事物呈现岀来的样子、状况。模拟，又称模仿，指照着某种现成的样子学着做。情景模拟式教学，是指通过对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让受教育者理解教学内容，能够将学习和兴趣结合起来的，把教学内容与职业要素通过各种现实手段进行人为联系的，具有仿真性、参与性、互动性等特点的教学策略。情景模拟教学法在商务英语口语教学中起着非常重要的作用，具有不可替代性，它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料,并能充分调动学生的非智力因素。本文从情景模拟教

3、学法的定义、特点、作用和实施途径等方面予以全面剖析。随着我国对外贸易的快速发展，涉外商务工作人才的需求也是不断增加，尤其是具有较强口头表达能力的熟悉涉外商务工作的高端技能型人才更是匮乏。为此，我们必须对商务英语口语课进行必要的改革，尤其是教学策略的改革。一实施情景模拟教学法是商务英语口语课教学改革的必定要求商务英语口语课教学目前大部分采用纯英语灌输式教学为主，学生被动接受全英式教育，很少进行模拟训练，缺少相关的实践经验,学生毕业后表现出对商务流程熟悉，但不知如何操作，遇到理由不知如何解决，缺少商务

4、工作的具体实践能力和商务素养，工作中易受挫,缺乏信心。因而，商务英语口语课的教学策略的改革迫在眉睫，教育者须既要重视理论知识传授，又应兼顾学生实践能力和职业素养的培养，将二者有机结合起来。针对这一情况，笔者经过多年的教学实践,认为实施情景模拟教学法是转变这一目前状况，提高学生职业能力的必定要求。二情景模拟教学法在商务英语口语课教学实施过程中的现实作用（一）有助于激发学生学习兴趣，巩固知识，提高英语口语表达能力兴趣是最好的老师，而情景模拟教学法使学生可以模拟各种角色参与活动中，是一种寓教于乐的形式，

5、突出趣味性，更能激发学生学习兴趣。如在完成外宾接待活动中，学生可以模拟assistance,generalmanager,foreignclients等角色在机场、酒店、公司不同场景下进行模拟英语讲话和对话，充分体现学生课堂的主动性。这样学生感到课堂有趣味，也会自觉地把学到的-商务知识在实践中进行运用，并能在模拟情景和角色演练中体会到某些角色（岗位）的地位、作用、处境和工作要领，将枯燥的商务知识课转化成为有趣的、实用的英语口语实践课，从而激发学生学习商务知识的兴趣，提高学生的口头表达能力。（二）有

6、助于提高学生的形象思维能力、自学能力和创新能力在采用情景模拟教学法的过程中，教学环境与过程比较接近事件或事物发生与发展的真实情景，形象思维直观性强，所以有利于提高学生的形象思维能力。通过逼真的场面展示，使学生直接用感观去感知、理解。譬如在设置外宾来访公司作介绍的情景时，让学生主动查资料、整理公司的综合信息，做成宣传册，再做成PPT介绍给其他客户，在这个过程中学生完全是自己或小组完成，需要查阅大量资料才能确定内容和情节，可以充分调动他们的积极性和创造性，同时也锻炼了学生的创新能力。（三）有助于提高学

7、生发现理由、分析理由、解决理由的能力在通过模拟事件发生、发展的各个环节，学主可以发现自己的创新潜能，又能在模拟演练活动中分析理由、得出结论，在结论中又可以领悟到事件或事物的发展演变规律。女口：在设置客户投诉的情景模拟时，让学生根据现实生活中遇到的一些难解决、难缠或不讲理的一些客户来模拟不同的角色，有意识地设置各种理由让学生来模拟处理，让学生学会积极深思，遇事沉着冷静，快速应对难题。在处理的过程中，使学生都能体会到一个角色所代表的实际岗位的地位、作用、处境、遇到的理由及其解决策略，从而提高他们分析理

8、由和解决理由的能力。三情景模拟教学法在商务英语口语中的应用情景模拟教学法能很好的展示学生的综合知识运用能力，也能很好地加固和锻炼学生各个方面的力能，但是在实施情景模拟法的过程中应该做到：（一）模拟前第一，准备充分。在教学准备过程中，教师必须周到考虑每个情景及细节，如学生角色、模拟场所、设备、道具等，还要考虑怎样处理好几个关系：教材内与模拟情景内容之间的关系、师生角色关系、模拟法与传统法之间的关系、讲解新的内容与复习巩固之间的关系、听说读写四者间的关系等。俗话说良好的开端是成功的一半