六单元教案-教学课件

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1、一年级语文（学科）教学设计时间：授课教师:课题12.古诗两首学情分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学牛学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。教学目标1•借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2•图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗

2、歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。3.能止确认读“首”等12个生字新词，止确读记“泉水”等8个词语。重点难点教学重点：•能正确朗读课文，背诵课文。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏FI美景。教学准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。（教师）2.搜集整理以前读、背过的古诗。（学生）教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1.师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。（学生交流）是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出

3、去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说岀你们看到的美景吧!（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。）2.师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏第12课《古诗一首九3.识记并书写生字“首”。4.揭题：诗人口居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是,诗人忍不住写了一首诗。板书诗

4、题。相机理解诗题：荷花池塘里。5•简介作者白居易。二、初读古诗，认读生字（一）自读诗句，认识生字词。（二）熟读古诗。1.划节奏读诗。师引导：大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。这首五言诗该怎样划分节奏呢？请用“厂画出来。（学生各自练习朗读，并根据练习时的节奏用铅笔在书上做记号。）2.指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/口莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.指名读诗。4•师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要

5、注意音断气连，像老师这样，你们听——5.趣味诵读。师引导：这样就读出诗的节奏来了。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚读、合作读、开火车读、表演读……7.小结：同学们，刚才你们手舞足蹈、摇头晃脑地读诗，这样多有趣啊！8.师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？（一个小娃偷采白莲。）三、吟诗炼字，体会意境（一）前两行小娃偷采莲。1•师引言：一个小娃在池塘上偷偷地采了好多白莲，究竟有趣在哪儿呢？让我们一同走到荷花池边去看一看吧。（课件出示：“小

6、娃撑小艇，偷采白莲回。"）2.学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。（二）后两行——景美童心纯。1.师引导：小娃偷采口莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2.猜诗人的行为、心理：（1）诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？（2）你猜白居易此时正在岸边干什么？（窥视、偷笑。）四、感情朗读，背诵全诗五、指导写字第二课时一、以诗引诗，创设情境1.（出示配乐课件：吟咏春天。）引导学生背诵古诗《春晓》《咏柳》。2.交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢？（都是描写春天景色的诗。）

7、3.教师引导：大自然的美景总是令人陶醉。从古至今，不知多少诗人用他们的笔赞美它。4.导入新课，揭题。是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池塘深深地吸引，写下了一首名为“小池"的诗。今天我们就一起来学习这首诗。（板书课文题目：小池。）5.学生读课文题目，教师介绍作者。二、初读古诗，学习字词1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢？我们一起来有滋有味地读读吧！2.指名朗读古诗，在对学生进行朗读评价的过程中相机出示“泉^流爱从柔从荷皿露从角”的生字卡片，巩固字音，交流识字方法，联

8、系诗句或者生活实际理解字义。3.指导学生将生字带入古诗中，再次朗读诗句，读出古诗的节奏。三、深入朗读，体会诗意（一）整体感知。1.课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？2.引导学生边看画面边读，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。（荷花池、泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。）（二）理解诗意。1•谁来说说你知道了什么，有什么不明白的地方。2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现，去