教学设计08年

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1、凸透镜成像新课引入：谈话：同学们，喜欢玩水吗？我们来玩几种新的关于水的游戏，好吗？讲解玩水游戏方法（实物投影）：用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上，透过水滴看字有什么变化？透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化？把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上，观察纸上的字有什么变化？学生进行玩水游戏学生交流在游戏过程中的发现及问题。提问：在生活中，你还见过类似的现象吗？喜欢玩是孩子们的天性，但在科学课堂上，学生不应是单纯的玩，而应有目的地玩，在玩中发现新问题，在玩中有新收获。所以导入部分设计这个“玩水游戏”能够激起学生探究科学的欲望。并且为认识放大镜的外形特点作好铺垫。五、制

2、作望远镜，拓展延伸1・谈话：刚才，我们观察研究了凸透镜，认识了它的外形特点和作用，那大家再来看看这个透镜（出示凹透镜），比较一下，它与凸透镜有什么不同？你能给它起个名字吗？2•学生观察、比较。3•学生汇报、起名。4•学生活动：透镜组合看事物。5•汇报、交流活动结果，6•结合望远镜实物，小组讨论、制作一架望远镜。师：你们知道凸透镜有什么作用吗？生：凸透镜的作用是放大和聚光。师：你能举个例子说明一下吗？生：用它看课本上的字……生：在阳光下能点燃火柴……师：那你们能不能“试一试，聚一聚室内日光灯的光？”（学生在教室忙乎，教师巡视）生：我们聚得的是“日光灯”而不是一个亮点，

3、这是怎么回事呀?师：好！下面我们就试着让蜡烛在纸屏上成像。（学生动手制作，教师巡视）生：老师，我认为要用两个凸透镜让它的像再成像就是一个正立的像。师：让我们把掌声送给他。师：下面我们就一起来验证这位同学说的对不对？［片段评析］教学活动体现教学思想，一切的教学活动最终都将指向我们的目标一一学生的发展。学生在研究凸透镜成像这个教学环节中，充分体现了学生的主体地位。突显了人本主义的教学思想。二、亲密接触，认识凸透镜谈话：大家都见过放大镜吗？你知道它是什么样的吗？学生描述自己所知道的放大镜。学生观察各种凸透镜片：用看、摸等多种方法。学生汇报观察结果。认识凸透镜：这样中间厚、

4、边缘薄的透明镜片叫放大镜。放大镜是是学生经常用到的一种观察工具，但由放大镜到凸透镜这一认识过程有一定跨度，所以让学生先讲，然后再运用多种感官观察、比较，最后归纳、总结，这样对凸透镜的认识可以达到从零乱到完整、从感性到理性的一个过程。三、亲手实践，认识凸透镜的作用提问：你们知道凸透镜有什么作用吗？学生分组实验：凸透镜成像实验学生汇报交流实验结果：凸透镜既可形成放大的像，又可形成缩小的像。（如果有些组的学生只发现一种情况，则汇报交流后再进行实验。）提问：现在，你知道凸透镜有哪些作用？讨论：凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢？小结：光线射入凸透镜时，方向发生了偏折。出示图象

5、资料：凸透镜的应用出示照相机实物，重点介绍凸透镜在照相机中成像作用。师：好！下面我们就试着让蜡烛在纸屏上成像。（学生动手制作，教师巡视）生：老师，我们在纸屏上出现了一个放大的倒立的像。生：老师，我们在纸屏上出现了一个缩小的倒立的像。师：那你们能不能在纸屏上出现一个正立的像呢？（学生有的动手制作、有的在一起商量。）生：老师，我认为要用两个凸透镜让它的像再成像就是一个正立的像。师：让我们把掌声送给他。