教学反思浅谈课堂气氛调动

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1、浅谈语文课堂气氛的调动东兴区扬农申皿禽嗾秦芜年教学过程的一个最显著的特点就是情感性。课堂教学不仅是认知信息交流的过程，同时也是情感信息交流的过程。再加上现在农村初中生的现状一大部分学生厌学，尤其是对语文几乎没有兴趣，成绩好的大多是迫于中考高考不得不学，不想升学的几乎不学。这种形势已严重的影响了教育教学。作为语文教育工作者，应该探索一种改变不良现象的教学方法：那就是调节好课堂气氛，让学生从厌学一愿学一乐学一好学，激发学习兴趣。在此，我谈谈我对这方而的一些经验和体会：使教学富有“情”和“趣”热烈的情绪与浓厚的兴趣，既是产生良好课堂气氛的原因，也是衡量课堂气氛的重要标志。作为

2、教师，必须要有高涨的“激情”，要尊重、关心、爱护学生，对他们要有责任感、信任感和期望感。用高兴、愉快的情绪教育，富有情感的讲述，丰富的表情动作和一立的肢体动作来感染学生。抽象的知识就在老师的“激情”下变生动、具体和形象了。学生也高兴、愉快的学习了。我在上《孔乙己》时，因为条件有限，不能通过多媒体课件形象的展示给学生看，我就用动作来比画，用声音模仿，让学生观察后，也让他们自己表演。结果，整个课堂气氛特别活跃，学生的积极性主动性激发出来了。效果相当好。同时教师要善于运用新颖、多样的教学方法，因材施教，因人而异，形成浓郁的生动活泼的课堂气氛，这生的兴趣才能持久。构造和谐的师生

3、关系课堂气氛受人际关系的制约，师生关系和谐，就会形成积极的课堂气氛，反之，则产生消极、紧张甚至严重抵触的情绪。这将严重影响教学效果。作为教师，善于和学生进行情感交流，对学生多关心、支持、信任、和爱护。对学生要平等，切忌偏心和不公正。和他们做知心朋友。这样，学生才会喜欢上你的课。相反，关系不融洽容易造成学生不喜欢你，甚至与你产生抵触情绪，引起课堂气氛不愉快，那学生怎么还会喜欢上你的课？为什么有的老师上课，纪律好，气氛活跃，积极性强，而有的则是学半自由放任、学习懒散，甚至还故意找麻烦，老师无法控制。严重影响课堂秩序这不就是没处理好师生关系吗？对学生实施“期望效应”大家还记得

4、“皮格马利翁效应”吗？这不正是“期望效应”的成功吗？大量的事实说明：教师期望效应在教学过程中是经常存在的。语文教师尤其要用期望效应去影响学生，对他们多鼓励，少批评，多肯定，少否定。对他们取得的成绩要及吋表扬，让学生明白老师的期望。尤其是所谓的调皮生、学习困难生，教师更应该多关心鼓励他们,帮助他们改掉不良的习惯，对他们所取得的进步，哪怕是一点点都要肯定，鼓励。让每个学生感受到老师的关心和鼓励，期望，从内心对老师产生好感、信任、和尊敬。激发努力学习的动机，并付诸于行动。注意课堂交往的设计课堂交往直接影响教与学的积极性，学生最讨厌的是教师方法死板，教学形式单一，课堂气氛压抑。

5、我采取让每个学生都参与到教学中来。根据不同的教学内容，不同程度的学生，采用不同的教学方法,教学形式，充分调动学生的积极性，课堂气氛生动活跃。具体我是这样做的：①培养学生良好的学习习惯，让他们课前预习，了解基本的知识结构和应用。完成相应的预习作业。对不自觉的老师多督促，让他们形成习惯。这样学生会觉得有一种成功感，老师上课也轻松很多。②对简单的知识，培养学生独立学习，对特别差的单独辅导。③对抽象的、学生不容易自学的，通过多媒体展示，或制作教具让学生亲自演示、观察、相互讨论、交流得出结论。尤其是课外自读课文和古文，我采用让学生制卡片，把有关的字词名句写在卡片上面,保存下来，常

6、去看看背背，结果效果很好。④大胆尝试，交换角色，让学牛•当老师。先讲段落，然后到一堂语文课程的教学。让其他同学听后作评价，老师再作点评。并给以鼓励和表扬。培养了学生的创新能力，由掌握知识到传授知识，让他们体会当老师成功的感觉，树立了信心，也充分调动了积极性。效果比老师一味“填鸭”要好得多。而且这样老师也感觉更轻松，愉快。这就达到了愉快的教和学。创设良好的教学情境，构造竞争意识课堂气氛具有情境性，教师要构造良好的教学情境。构造竞争意识，发掘初中生的争强好胜的心理。教师要正确引导，把他们这种心理充分用到学习中来。学习上竞争，在班级中创设竞争氛围，有利于学生积极、主动的学习，

7、而且也活跃了课堂气氛，学习成绩明显上升。①在课堂上处处创设竞争：在回答问题、学习积极性、纪律、上台担任老师等方面实行加扣超行分的办法，有吋分个人，有吋以小组为单位，有时男女生分组。这样学生的兴趣特别浓，积极性特强。当然，这可离不开老师的激发、鼓励。要不失时机，抓住机会。让每个学生都积极的参与。②练习时，训练大家的速度。我实行在规定的时间内比赛作文或者背诵，让他们和我竞争。我有时也参与并鼓励他们说：我现在和你们一样是学生，是平等的。让他们有信心和老师比，当然老师要故意放慢速度，甚至出错，让他们有赢的机会，并及时鼓励。学生会觉得很有趣，上进心