教案最后的常春藤叶

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1、《最后的常春藤叶》教案授课人：李美慧对外汉语1120312133教学目标：1•品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力；2•能认识建立精神的支点对人生的重要性；3•反复阅读重点段落，掌握小说刻画人物的手法，分析小说的人物形象。4.通过情节的分析理解最后的长春藤叶的意义，理解文章的深刻的主题思想。教学重点、难点：1・怎样理解长春藤叶的意义及文章的主题的把握2.贝尔曼人物形象的理解3.最后结尾情节的岀人意料体现了作者巧妙的构思教法与教具：问题探究法、朗读法，ppt、视频课时安排2课时教学过程：第

2、一课时一、导入史铁生有篇小说叫《命若琴弦》，写的是一个瞎子乐师，他的师傅在临死前告诉他:你只有弹断一千根琴弦以后才可以打开琴槽里的药方，然后可以看见世界。当一千根琴弦弹断时，他已经老了，他打开琴槽，别人却告诉他，那纸上什么都没写。他的师傅骗了他。后来，他又去骗他的瞎子徒弟：我记错了，师傅跟我说是1200根，我已经不行了，你述年轻，你只要弹断1200根琴弦，你就可以用这药方去买药，然后就可以看见这个世界。命若琴弦，善意的谎言播种希望，希望支撑生命。那么当一个人命若藤叶时又将怎样呢？一起来学习美国作家欧•亨利的短

3、篇小说《最后的常春藤叶》。作者简介欧•亨利，美国短篇小说家。他一生穷困潦倒，接触了多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年创作生涯中，写下300多篇小说，著名的作品有《白菜与皇帝》、《四百万》、《四部人心》、《市声》、《滚石》等。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。他也因此被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通的小市民，憎恨压迫者，他创作的艺术特色是常以使人发笑的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑”，抚慰受创伤的小人物的心灵，所

4、以受到读者的欢迎。字词整理烘锅矮墩墩砖砌蹑手蹑脚一筹莫展唠唠叨叨绷着窗槛瞥着怒号冥冥中二概括故事情节，落实小说三要素大家都预习过小说了，下面请同学们用简洁的语言概括小说的故事情节，在表达中要提及主要人物以及小说的标题“最后的常春藤叶”。请学生简述，师生共同点评。明确：女画家琼珊得了肺炎生命垂危，她把生命维系在最后的常春藤叶上，老画家贝尔曼在风雨交加的夜晚画了最后的常春藤叶，给了琼珊的生命的希望，最后琼珊在好友苏艾的照顾下活了下来，而贝尔曼却失去了自己的生命。三理清文章脉络(由学生归纳，教师补充)1.(1-11

5、)介绍故事发生的地点：纽约的格林尼治村，一个社会下层艺术家聚居的小区开端琼珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望1(12-36)苏艾鼓励琼珊要有信心战胜病魔，但是琼珊已放弃主观上的努力，只等着最后一片叶子掉下来，自己也该离开人世了。2(37-50)最后一片叶子始终贴在墙上，这使琼珊觉悟到自己的错误，重又燃起了生的欲望。3(51-55)结局琼珊病愈贝尔曼去世线索明线：琼珊病重一一琼珊病危一一琼珊转好一一琼珊脱离危险喑线：贝尔曼画长春藤叶一一贝尔曼生病一一贝尔曼病危送进医院一一贝尔曼去世第二课时分析人物形象

6、，探讨文本内涵1、故事的开头写道，琼珊得了肺炎生命垂危，那么琼珊能活下来吗？(1)医生是怎么说的？(希望只有一成)(2)她自己觉得呢？(自己快要死了)文中哪些语句写出了琼珊的这种感受？找出来，读一读。①“叶子。常春藤上的叶子。等最后一片掉下来，我也得去了。”②“我希望在天黑Z前看到最后的藤叶飘落下來。那时候我也该走了。”③“我等得不耐烦了，也想得不耐烦了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。”琼珊觉得自己的牛命就像那随风飘零的藤叶，当最后一片常春藤叶掉落时，自己也就要死了Q「琼珊把自

7、己的生与死交给了最后的常春藤叶，此刻的她，已经放弃了主观上求生的努力。我想琼珊可能真的活不下去了。2、讨论、交流：是谁挽救了琼珊？最后琼珊活下来了吗？（是的）在她几乎要放弃自己的牛命的时候，在她以为自己已经走到了人牛的尽头的时候，到底是谁挽救了琼珊？小组讨论3分钟。（1）贝尔曼在一个风雨交加的夜晚在墙上画了最后的常春藤叶，给琼珊带来牛命的希望，鼓舞她活下去。（2）苏艾无微不至地照顾琼珊，鼓励她，用她的友谊温暖琼珊。（3）医生尽力医治琼珊的病。（4）琼珊自己在琼珊得肺炎病危的时刻，医生说“她的病只有一成希望”“

8、那一成希望在于己要不要活下去”。虽然最后一片常春藤叶的鼓舞作用很大，但是琼珊再见如果真的不想活下去的话，即使有这片叶子也无济于事。琼珊的康复仅有最后一片叶子是不够的，还需要琼珊自己的力量来战胜病魔。因为在牛与死、抗争与屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜。小结：琼珊病愈需要她自己坚定的信念，需要医生精湛的医术，也需要苏艾的精心呵护，还需要老贝尔曼以生命为代价画出的藤叶的精神支持。贝尔曼、苏