根据学生特点组织课堂教学

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1、根据学生特点组织课堂教学【摘要】学习是一种复杂而有规律、特殊的认识过程。学习过程是从未知到已知、从低级到高级的循序渐进的认识过程，也是从感性到理性、再发展到创造性实践的过程。因此，要根据学生思维的特点分析如何更好地组织课堂教学，为优化课堂教学提供理论依据。充分调动学生的学习积极性，尊重学生，信任学生，创设情境，提高课堂的教学效果。【关键词】认知特点课堂教学思维能力培养兴趣素质教育是科学的，科学的教育必须遵循受教育者身心发展的规律和适应其要求的教育。表现在9是以学生为主体,尊重学生，信任学生，创设情境，使学生的学习自始至终处于积极的状态。诱发学生求知的主动性，

2、最大限度地发挥学生自身的潜能，激发学生的学习兴趣。学生的创造性与发展,应变能力，只有宽松、愉悦的的氛围中，对未知的东西充满好奇的兴趣推动下，自觉主动的追求，才能得到发展。本文就是从学生的本身特点为出发点，就如何遵循学生身心发展的特点，谈一谈提高课堂学习效率的几点做法。1•创设情景，培养兴趣彼得罗斯基说：“当对材料的逻辑加工广泛城依靠形象时，就会提高记忆的理解性和巩旧性。”所以要更好地理解掌握知识，就要充分了解知识的非本质特征。1.1丰富学生的感性认识。初中学生的听觉和视觉已经达到或超过成年人的水平，所以我们应当充分利用这一特征。强化丰富学生的感性认识，以有助

3、于学生提高学习效率。在初中英语课本中，每一个单元都配有一幅与内容有关的挂图，我们要充分利用这些挂图。因为具体的、直观的形象最能提起学生情绪引起学生的注意。例如：在学习第一册82课时，师生先共同看挂图，并进行必要的渲染，使学生对图画感兴趣，用Therebe结构描绘图中的内容，然后利用简笔画的新颖活泼，再通过师与生、生与生之间的问答。Isthereahouseinthepicture?Yes,thereis。Thereisabigtree/river/cat,too。Therearesomeboats/flowersinthepicture0同时画出符合该课内容

4、的美丽山水画，这个过程已经在学生的脑海里留下了很深的印象，课后那幅杰作还深深地印在他们的脑海里，通过回忆再现，该课句型也就自然而然地联想起来。轻而易举地熟记了课文，加深了对句型的理解，达到了巩固提高的目的，发展了学生的思维能力。1.2充分利用现代化的电教手段。现代化的电教手段，如录音机、幻灯、投影仪、电视、多媒体等来激发学生学习兴趣。因为这些电教设施能有机地配合使用，形、光、声、色，顿时作用学生的感观系统，这种形式的讲与练使学生在更真实的情景中理解运用语言，不仅使学生离绪高涨，而且使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。学生的精力全部置身于其中，其乐融印象

5、深刻，知识掌握的比较扎实牢固效果极好。2•利用初中学生的心理特点，渤撰积极性初中学生正处在青少年时期，有极强的自尊心。因此，表扬、奖励这种正向激励手段最能调动学生的积极性。经验告诉我们，在任何情况下，都不要去伤害学生的自尊心。自尊心是一种能量，当它充盈之间，人们好象无所不能。一句赞扬，一个微笑，一个好成绩或激发起内心自豪的事情都会创造这种能量。当自尊心不足时，一切事情都在更大殿度上变成了一种需要费力去做的负担。人就难以耳聪回明，思维清晰。处于青少年阶段的学生都渴望得到别人的肯定与尊重。教师应恰当地运用这一点，尽多地创造机会让学生更多的表现自己，感受成功的喜悦

6、，对及时地正确回答问题，出色完成学习任务的学生进行表扬，例如：Welldone!Good!Verygood!Goodjod!Excellent!OK!o看似简单的词语和句子，都能给学生以信心和动力。这对于提高学生学习英语的兴致有事半功倍的效果，同时，他们比较容易受外界的刺激，有很强烈的好胜心。综合上述学生的身心特点，在课堂上适当地运用竞争的手段来调动学生的学习积极性，激发他们的好胜心，往往能取得出乎意料的结果，比如：我们在学习一个单元的生词时，如果只是让学生单纯机械的记忆，学习必然会感到枯燥无味，而且花费很长时间，还比较容易忘记。换一个方法，把全班的学生分为

7、数个组，让他们展开分析一比较一记忆大赛，如第三册英语第6单元的单词，先归纳出与学过单词有关的return=re+turn,before=be+fore。any+where=anywhere,ever+where=wherever,readingroom=reading+room等，再根据构词法分类，help+full二helpful,polite/kind=politely/kindly,根据读音、音节来记忆列单词，shelf,strict,star,pay,ever等。经过一番的分析、归纳，毫无疑问学生的记忆速度一定会大大提高，再设几个简单的小礼物作为奖品

8、，在刚才的基础上，学生会争先恐后的学习记忆单词，表面