多媒体辅助教学现状剖析

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1、多媒体辅助教学现状剖析湖北省潘水县汪岗中学周文革论文摘要:随着教育改革的逐渐深入，多媒休辅助教学已成为现代教学屮最常用的教学手段,是以往任何一种先进媒体的无法比拟的。然而多媒体在教学应用中，也呈现出诸多缺憾。我们应该正确对待多媒体辅助教学的利与弊，以期达到最佳的教学效果。随着教育改革的逐渐深入，教学手段的地位和作用越來越多地引起了广泛的关注，积极有效地采用先进的手段和技术，必然会推动课堂教学结构、教学思想以及教学理论体系的改革与发展。多媒体教学是近几年发展迅猛的一种现代化教学手段。在课堂教学中，积极运川多媒体技术不但是现代教学方式的一种潮

2、流，而H已经成为课堂教学改革的一项重耍内容。教师根据学科特点和内容恰当地使用多媒体技术不但能提高学牛•的学习兴趣，而且能够收到良好的教学效果。多媒体演示教学虽然有众多的优势，但在实际教学小还是存在一定的局限性，那么，我们应该如何看待多媒体辅助教学的利与弊呢？一、多媒体课堂教学的优势1.多媒体教学形式的多样化提高了学生于习的积极性和主动性多媒体教学方式以它特有的魅力诱导、刺激学纶的视觉、听觉等多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，大大激发了学生的学习兴趣和热情，从而达到由被动的“接受型”转变成主动的“需要型”，由消极被动的无意活

3、动转变成积极主动的有意活动的效果。对学生学习能起到积极的促进作用2.采用多媒体辅助，町以提高教学效率。多媒体组合教学的实施，很大程度上改革了传统的教学模式，使许多难以描述和理解的教学内容直观化、形象化了，弥补了学牛缺乏临床感性认识的不足，激发了学生的学习兴趣,人人提高了课程教学质量和教学效果。同时使用多媒体辅助教学节省了大最的课上写字、绘图等板书的时间。能使教师利用冇限的上课时间向学生讲授更多的知识，学生在单位的时间内能学到更多的内容，提高了学习效率。如果用传统的方式授课，一节课几乎讲不了多少内容，教学效率很低。3.有利于资源共亨、突破学

4、习时空的限制随曹校园网的建成与完善，好多教师的课件可以发布到校园网上，学生可以选择自己的时间、地点巩固讲过的内容、预习未讲的知识，另外还可以根据学习兴趣浏览非专业开设的课程内容，拓宽了知识而促进了学生的口学能力。二、多媒体课堂教学中学生主体性缺失的主要表现1.授课速度太快，信息量太大，难于抓住重点黑板是传统课堂教学的象征，是课堂教学屮师生之间交流知识、经验和体会一个不可缺少的地方。黑板随写随看随擦，可以较好地控制课堂节奏，内容也町以很方便地增删，好的板卩还有提纲挈领的作用，使学生看得清楚，思考深入。而多媒体课堂却无法实现这一点，课询准备的

5、课件很难根据学生的课堂反应即时变化的，从而严重影响了学牛:的积极性，不利于学生观察能力、动手能力的培养。采用多媒体教学可以明显减少课程的学吋数，但讲授速度太快，内容过多，难以记笔记，是当前多媒体教学中存在的极人问题。多媒体课堂教学屮教师容易不白觉地加快课堂教学速度,忽视与学牛思维节奏的合拍，使学牛听与记顾此失彼,无停顿与思考的余地，影响对所学知识的感知和理解，更没时间进行分析、整合和储存，使其难于抓住重点、难点，降低了对学生想象力的发展和要求，学生的想象空间在不断缩小，严垂影响教学效果。2.教师的主观能动性可能会有所降低由于多媒体教学的优

6、势，使得好多教师选川多媒体进行教学，耳依赖多媒体进行教学，教师课堂教学过分依赖投影，忽视板书的应用，使得部分青年教师的板书应用水平呈下降趋势。rti于长期对着电了显示屏照木宣科，因此某些教师的语言表述冇所下降。教师是课堂教学的主导，具严谨的教学态度、快速的应变能力、广備的学识、丰富的表情、抑扬顿挫的语调，戾至个人的人格魅力都是具圆满完成教学任务的必要条件，这也是每位教育工作者以期达到的较高境界。老师在授课的过程屮不仅传授学生知识，而且还要调节课堂气氛、集屮学生的注意力、观察学生的表情，每个冇经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接受信息,然

7、后做出相应的反应，而学生也可以从老师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。然而,在多媒体教学过程中，课堂教学往往忽略了师生间的情感交流，师生情感卩FL隔比较严重，大大彫响了学生在课堂中的口主性和创造性的发挥。从访谈情况来看，约有半数的学生反映“教师在人部分时间内，往往是手握鼠标，而对计算机，形同屏幕解说员”，全然忘记了学生这个主体。这样的教学表面看似热闹，实则学牛面对屏幕心静如水，收获寥寥，降低了学习效果。1.弱化课程教学重点在多媒休教学方式F,教学内容事先制作成教学课件并由计算机播演，教师的语言和多媒体界而都是快速流动的。为了强调教学重点

8、和难点，多媒体界而的重现率往往较高。然而多媒体界面的频繁更替，将过多吸引学生的注意力，甚至使学生眼花缭乱，反而会弱化教学重点。不仅影响学生对教学内容的吸收和消化，而且不利于学生的学习能力、思维