单气缸气体问题探究教学设计

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1、单气缸气体问题探究教学设计【教材分析】本章课标要求通过实验，了解气体实验定律，知道理想气体模型。用分子动理论理解和分析气体压强和气体实验定律。课标要求比原有大纲耍求有一定提高。本章教材先通过实验了解气体实验定律，再引出理想气体实验方程，最后用分子动理论和统计的观点对气体实验定律进行比较详细的解释。本章的复习要对实验定律进行熟练的应用，分析好情景，状态参量，适当的选取气体实验方程求解，总结归纳方法，建立体系。【学情分析】学生已经对气体有了感观上的认识，并且通过本章的学习，积累了一定的理论基础。学生通过对力学的学习，已经习惯

2、对看的见摸的着的宏观物体进行状态和过程的分析，对于看不见摸不着的气体，学生感性上可能认识不到位。气体是选修A7中的核心内容。而本章气体实验定律的应用，在高考屮又很重要。因此，通过本节课考点归纳性总结应用，为以后提升训练奠定扎实的基础。【教学目标】1.知识与技能(1).明确理想气体的状态应由三个参量来决定，控制变量的方法是物理学研究问题的重要方法之一。(2).要求学生通过讨论分析，总结出决定气体压强的因素，重点学握压强的计算方法.(3).能应用状态方程分析解决“气体连接体”中的液柱(或活塞)的移动问题，掌握分析此类问题的常

3、用方法。(4).能适当应用状态方程分析解决问题，掌握分析此类问题的常用方法。2.过程与方法要注意强化学生分析物理过程的意识，培养学生应用知识，分析解决问题的能力。，情感、态度与价值观培养学生善于观察现象、分析问题、联系实际的能力，让学生了解生活中的物理现彖。【教学重点】重点是知识的灵活运用定律和一般解题方法的熟练掌握。【教学难点】难点是压强的求解方法；初末状态、物理过程分析和关联方程的建立【教学用具】《单气缸气体问题探究》PPT课件、微视频。【教学过程】教学过程教师教学行为学生学习行为设计意图一、导入新课师：同学们通过微

4、视频，对本章气体实验定律知识进行了复习，并且对本节讲解的考点类型进行了初步学习，那么本节课我们就检验学习成果，并一起针对进阶训练中出现的疑难点再次学习。提问复习气体实验定律内容，应用气体实验定律做题的基本步骤对教师的问题积极思考，作出冋答。强化记忆，理清热学气体实验定律做题的基本思路。二.讲授新课考向一平衡类问题rrr图片展示例一并图片展示学生做题的共性问题。考向一平衡问题例1（2«IS山东仿真模拟）如图甲所示，一端开口导热良好的气缸放置在水平平台上，活塞质量为邛、，横截面积为^cm2,气缸全长2气缸质量为2•半，大气压

5、强为IXIO'人，甲图中气缸温度为FC时，活塞封闭的气柱长问：现将气缸倒过来竖直悬挂在天花板上，如图乙所不，「取•求不忌定%作/如/〃后，活塞相对气缸移动的距离；I图乙学生集体观看展示的同学题解图片，帮助纠错，必要时学化板前板书演示，以作规范，在纠错屮解决问题，总结规律。学生自主讲题，自主纠错,锻炼其自主学习能力，培养团结协作，帮助同学的精神。（…）引导问题：1、力学分析对象选择谁更好？2、热力学过程中初末状态参量怎么确定？氛列方程求解过程需要注意哪些问题？（二）学生讲解结束，教师“崂展示规范做题步骤•强调做题规范性。教

6、师总结：在描述气体状态的三个参量中，气压是较为难求的一个，一般把气压的求解转移到与之相连接的力学对象上，比如气缸类问题中的活塞，气缸，或者整体受力分析求解压强，本题中对活塞分析最易求出压强，所以我们找最有利于我们求解压强的力学对象分析，列方程求解。明确解题规范，强化学生记忆。变式拓展加速类变式1、在上述题干条件下，如果用力缓慢提活塞，在气缸离开地面的瞬间，活塞移动的距离为多少？nAn变式2、在上述题干条件下，当对活塞施加竖直向上X的拉力时，气缸内的气压为多少？色（…）引导问题：1、上一题中对活塞受力分析比较方便，容易计算

7、，那么本题中还是这样吗？2、除了对气缸受力分析求解气体压强还有没有其他方法？J、当力为是系统处于什么样的运动状态？此时应怎样求解气体压强？（二）学生自主归纳解题方法，教师展示归纳的方法■再次强化记忆。（三）学生想不到当力增大会出现加速现彖，通过例一的学习和总结，对变式题进行小组协作式自主改错，并讲解。自主总结归纳气缸类问题的解题耍点和方法拓展思维，多种方式解题，分析气缸、分析活塞、整体法（分析系统）对是可以的，学生能够学会解屮取优，提升分析能力。适当引导，讲解在最佳期。变式三自主自主变换情境引导学生自主变式，本节课练习的

8、都是竖直方向上的，气缸类问题还可以怎样变换情景，同学小组讨论每组拿出一个最佳变式题，与同学们分享，给出已知量，和想求解的物理量，拓展学生思维，培养其自主学习、自主总结、归纳能力。对能出现的变式：竖直状态的气缸，水平状态的气缸，倾斜的在斜面上的，有摩擦的和无摩擦的，其重点都在于求解压强。小组代表展示木组的研究成果，大家