大学生利用网络学术资源不端行为现状研究

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1、大学生利用网络学术资源不端行为现状研究大学牛利用网络学术资源不端行为现状研究◎黄核成乐双燕胡晓轩(杭州电子科技大学)《当代大学生利用网络学术资源不端行为的调查》课题组2010年10月对浙江省十五所高校不同年级的在校大学牛进行随机问卷调查,共计发放问卷1500份，每所高校100份，收回1492份，其中有效回收率97.2%.其中,男性占39.5%,女性占60.5%.大一占16.9%,大二占30.5%,大三占38.5%,大四占14.1%.同吋•课题组还对部分学校的老师,学生以及其他社会成员进行了各种形式的深度访谈.

2、，大学生利用网络学术资源不端行为的种类和环境分析大学生利用网络学术资源不端行为大致可以概括为以下几类:(1)抄袭，剽窃网络上现成的文章;⑵在完成实验报告，论文等时，根据网上文献数据进行编造或篡改;(3)任意盗用他人的学术观点而未注明出处；(4)利用网络购买或找人代写文章;(5)利用手机网络平台进行考试作弊.在与高校教师访谈交流中,反映出这样一种现状:学生对于平E1里的大小论文，普遍表现出不屑，无所谓的消极态度•为了应付老师,学生普遍的做法是:先百度，谷歌，再东拼西凑加几句自己的心得体会•用一句话形容:思考很奢

3、侈，百度是王道.调研数据也很好地说明了这种现状，针对于”您平时完成课堂作业，论文等学术性任务时，采取的主要方式是什么?”一问，高达63.8%的学生选择利用网络资源这种方式，只有10.2%的学生选择独立思考这种方式.当代大学生对于网络的无原则依赖现状不免令人担忧.调研数据显示，高达69.4%的学生认为.大学生在平时论文撰写中存在学术不端行为而且较为普遍，只有12.7%的学生认为不存在学术不端行为.通过问卷数据可以清晰地看到:大学生在利用网络资源时进行学术不端的现象异常严重•对于这种现象的泛滥程度Z广Z深,尤其应

4、该引起教育界人士的关注.调查中还发现另一个严重的现状:大学生对于他人利用网络学术资源不端行为普遍表现出无所谓的消极态度•问卷数据结果显示:仅有22.8%的同学表示坚决抵制反对，有36.1%的学生表示可以容忍，另有32.8%的同学表示无所谓，还有8.3%的学生表示支持•这种对他人不端行为的漠视也反映出当代大学生对自身行为的放纵,更折射出他们社会责任感及诚信价值观的严重缺失.调研数据显示，仅有5%的同学反映老师对学生作业抄袭行为持明确反对的态度,有高达56%的同学认为老师是默许学生去抄袭的.数据还显示:52.9%

5、的学生认为老师并不会采取严厉的措施来惩罚这种学术不端行为;59.2%的学生表示老师在上课过程中并未提及过相关规范.教师的不重视让课题组深切感到寻找应对措施来改善这种不良风气的重要性.访谈中各高校教师反映:R前高校对学生学术不端行为的监管力度非常疲软，学校既没有具体的学术执行规范也没有专门的监管机构，即使个别学校成立了相应的监管部门也只是一个架空的摆设,没有起到应有的作用，整个学术不端行为的整治呈现岀混乱的局面.针对“在您的本科学习过程中，学校有没有开设有关学术道德的课程?”一问，高达79.6%的学生选择”没有

6、”;针对“在您的木科学习过程中，学校有没有开设有关学术规范的课程?”一问，高达79.6%的学生选择”没有”.学生对学术规范的认识程度，调查数据也显示了让人瞠目的结果:有26.2%的学生从未听说过利用网络资源的相关学术规范：58%的学生偶尔听过,11.9%的学生经常听说，只有3.8%的学生了解并熟知.由此可见:学校对学术规范的教育，普及非常的缺乏，在为此种现状忧心的同时也反衬出宣传，普及学术规范教育的迫切性及改善这种现状的巨大空间.975?在对社会相关人士访谈中，了解到社会对大学生的学术诚信问题的关注异常欠缺.

7、他们认为大学牛利用网络资源进行”借鉴”是种司空见惯，非常平常的事情,课题组研究这样一种习以为常的行为在他们看来是小题大做的表现•这种"宽容,与”支持“为课题组的研究设置了障碍，也间接助长了学术不诚信行为的蔓延.二,大学牛利用网络学术资源不端行为的成因与对策（一）学生层面1•道徳修养和学术诚信学生的个人道德修养与思维认知的程度高低直接关系到能否自觉规避利用网络学术资源不端行为的发牛•利用网络资源进行学术不端虽然受到社会大环境的影响，毋庸置疑，不端行为的发生与学生个人学术道徳存在着紧密的联系•在整个国民教育中，主

8、流是倡导诚信，止直，公平的道徳观，但不可忽视的是功利性实用主义价值观对当代大学生的影响•在这样的环境中，有人坚守道德底线，有人则抛弃学术诚信，再加上网络的虚拟环境，”法不责众”的侥幸心理及不端行为的零风险让这种现象更加普遍.对此，应加大教育管理力度.加强学术道德教育.教育是提升学生学术道德水平的最有效手段.教育引导，道德教化注重从正面灌输学术诚信道徳观念，积极鼓励和引导个体提高自身的学术诚信水平，是