北关小学2010-2011学年教学质量分析报告

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1、麒麟区北关小学2010-2011年教学质量分析报告教学质量是学校的生命线，决定着学校的办学品位与社会声誉。多年来，在上级领导的关心、指导下，在全体师生的共同努力下，学校的教育、教学质量稳步提高，组织学生参加各级、各类竞赛成绩优异，期末检测各科成绩居直属小学前茅，为曲靖市、麒麟区的基础教育发展，做出了应有的贡献。为了进一步总结教学经验，克服工作中的不足，下面就我校2010-2011学年下学期教学质量检测情况作如卜分析：一、学校基本情况：学校现有教职工111人,大专以上学历84人，特级教师1人，省级学科带头人1人，省级骨干

2、教师2人，市级学术、学科带头人2人,区级名师5人，区级学科带头人7人，区级骨干教师30人，小学高级教师85人。现有教学班40个，在校学生2909人。二、2010-2011学年下学期教学质量检测情况:飞绩语文数学平均分及格率优秀率彳臧率平均分及格率优秀率—•92.4199.8%97%100%90.4199.8%94.9%100%二91.07100%96.07%100%94.74100%98.11%100%三92.4399.8%97.03%100%90.2399.8%93%100%四91.65100%97.99%100%9

3、2.51100%98.39%100%五82.18参加区五年级语文质量检测69.99参加区五年级数学质量检测八85.4299.53%85.21%100%90.159&12%85.68%99.77%1、从以上统计的数据可以看出，语文学科学生及格率在99%以上,优秀率在85%以上，非后进率达100%（五年级参加区教学质量检测除外）；数学学科学生及格率98%以上，优秀率在85%以上，非后进率99%以上（五年级参加区教学质量检测除外），说明语文、数学两门学科，学生基础好，底子扎实，成绩优秀。2、语文学科优秀率年级之间没有大的差别

4、；数学学科优秀率较语文学科稍差，说明数学学科个别年级、班级之间有一定的差异，还要不断地努力，进一步提高教育教学质量。3、从优秀率情况看，五、六年级语文、数学学科平均分、优秀率成绩稍低，一方面是到了高年级学生学习成绩出现一定程度的两级分化现象，另一方面说明个别班级在教学上还存在一定的问题有需要进一步提高和改进的地方。4、五年级学生参加麒麟区教育局语文、数学教学质量检测，从考试结果统计情况看，客观上试卷具有一定的难度，考试之前五年级语文有三位教师（包括年级组长）先后生病住院，有的长达一个月以上，数学年级组长生病住院长达两个

5、多月，请老师代课，语文学科教学成绩稳步提高，数学学科有一定的影响，在本次区教育局教学质量检测中成绩有所下降，需要认真总结。总体来说，学生成绩基本稳定，教学质量稳中有升，但还要进一步加强学生学习习惯的培养，加强基础知识的训练，提高教育教学质量，努力办人民满意的教育。三、教学常规管理、教研工作（一）、教学常规管理1、学校认真贯彻、执行党的教育方针，按照《新课程标准》和教学计划的要求组织教学。组织教师学习教育法规，教育、教学理论和教材教法，不断探索教学规律，改进教学方法，提高教学质量，按时完成区教育局和学校的各项工作任务。2

6、、认真开展教学研究，落实上级教育行政部门和学校制订的各项规章制度。做好教学的常规管理，组织开展好学校的其它各项活动,确保教学工作的正常进行，教学质量稳步提高。3、抓好教师的师德、师风教育。强化教师的师德修养，树立爱岗敬业、教书育人、无私奉献的职业精神。增强依法治教意识，不断地规范教师的言行，在学生中树立教书育人、为人师表的良好形象。4、抓好骨干教师队伍的培养。通过对班主任、骨干教师的培养,促进班主任、骨干教师全面发展，提升班主任的管理水平，保证学校各项工作的顺利开展，实现了学校管理工作的可持续发展。5、落实常规管理要求

7、。认真开展备课、上课、批改、辅导、检测、学困生转化和教学的常规管理工作，改革传统的教学方法，探索以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、学习方法等教学目标的研究，通过“设计理念一一设计特色一一教学过程一一体验感悟——课后反思（或拓展升华一一教学手记”为教学模式，引导教师朝教师专业化方向发展。6、改革教学评价方式，注重学生能力的培养。做好教学质量的检测、评价，注重教师的教学反思，俗导从教师的教学上来分析、反思存在的问题，研究对策，寻找下一步工作的突破口，提高教育教学质量。（二）、教研工作1、抓新课标、新课程理念的学习

8、、培训。学校把学习、实践、验证新课程理念，作为师资培训的重点任务来抓。要求各年级组、学科组充分利用星期一上午的集体备课时间，组织学习、讨论《基础教育课程改革》、《新课标解读》，重点研究新理念下的课堂教学途径,围绕新课程理念备课，并从说课、上课、评课方面验证新课程理念的实效性。从而加深教师对新课程理念的学习和领会，提高教师驾驭新课程