案例教学法在法律课教学中应用养

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1、案例教学法在法律课教学中应用养【摘要】案例教学法是根据教学目标和内容的需要，通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。当前在我国的中等职业教育教学中运用案例教学法进行教学的尝试也日渐增多。案例教学法是一种比较适合于法律课的教学方法，本文结合教学实例谈案例教学法在法律课教学中的运用。【关键词】案例教学法法律课有效一、案例教学法案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，是20世纪初哈佛大学创造的教学法。即围绕一定培训的目的把实际中真实的情景加以典型化处理，形成供学员思考分析和决断的案例

2、，通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员的分析问题和解决问题能力的一种方法。这种教学方法依照法律工作中立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。后被运用于医学、心理学、管理学、市场营销学、社会学的研究和教学中。本世纪以来，开始流行于各类学校教育和各种各样的培训课程。简言之，案例教学法是根据教学目标和内容的需要，通过一个具体教育情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。当前在我国的中等职业教育教学中运用案例教学法进行教学的尝试也日渐增多。案例教学法的中心词是案例，它是指教师在教学实践中

3、收集的典型人物、事件或人物和事件的有机结合。案例教学法与教学中的举例都要引用实例，但有差异。首先，案例在案例教学中占据中心地位。其次，案例是培养学生主动性和能力的一种手段，是教师和学生共同活动的对象，举例则是讲解知识的一种手段。二、法律课教学运用案例教学法的成效分析法律基础知识是中等职业学校必修的一门德育课程，旨在对学生进行有关法律基础知识的教育。其主要任务是使学生了解和掌握与自己生活密切相关的法律知识，增强法律意识，树立法制观念，提高辨别是非的能力；不仅做到自觉守法、依法办事，而且还能积极运用法律武器维护自

4、身合法权益，依法同各种违法犯罪行为作斗争，成为具有较高法律素质的公民。课程任务很重，但它的内容却相对枯燥，而案例教学法能够创设一个良好的宽松的教学情景，把现实生活中的典型案例展现在学生的面前，让他们设身处地地思考、分析、讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题和创新能力更有效。具体说：（一）加深理解所学知识教育心理学研究表明：人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,而把听觉和视觉结合起来，能记忆的内容达65%o在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够

5、记住所学的理论知识，但这仅仅停留在对书本知识的简单识记，是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识。而案例教学法通过了解视觉材料、分析，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。例如：在学习“犯罪”时，分别展示违法和犯罪两个案例，让学生分析比较，找出二者的区别与联系。通过学生自己的思维活动，获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。（二）利于培养分析问题、解决问题的能力和创造能力由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高

6、他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。例如：学习“我国的三大国策”时，呈现我国北方多次受到沙尘暴袭击的例子。然后提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前存在什么问题？第二,北方多次遭到沙尘暴袭击的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个问题?第四，而对这个问题，作为青年学生应做些什么？让学生围绕这个问题展开讨论，讨论后同学们提出了许多看法和大胆构想，有些观点还会出乎教师的意料之外。这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。（三）缩短理论与实际的距离学校是学习的小课堂

7、，社会是学习的大课堂。案例是现实问题的缩影，它能把大课堂中的真实生活引进小课堂，通过展现一些真实的典型问题，让学生进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种虽未真正深入实践，但却能在短期内接触、并处理大量实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。例如：学习"民法基本原则之自愿、公平、等价有偿、诚实信用”时，采用“保姆魏代花房产案”；学习'‘刑事责任年龄”时，采用"杭州五少年杀人分尸案”；学习“打击与职务有关的犯罪”时，采用“原药监局局长郑筱萸案”。（四）激发学生的学习兴趣法律课条文性强、枯燥乏味，学习

8、法律知识时，单凭教师讲解难以调动学生的学习积极性，而运用案例教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生造成身临其境的感觉，加深感性认识，更易激发学生的学习兴趣。另外，在民主和谐的讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。例如：学习'‘加强税务管理，自觉依法纳税”时，可选用冯小刚拍摄《甲方乙方》后纳税