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1、=1运用现代教学论观点谈学校体育教学改革摘要:学校教学改革的根本目的是提高人才培养质量,即提髙培养的人才对社会需求的适应程度和与学校办学目标的符合程度,而人才培养质量的提高,既有赖于办学条件的改善,也有赖于教学改革的深化。随着基础教育课程改革的不断深入,现代教学论在体育教学中的指导作用日渐明显,而且在体育课教学中如何运用现代教学论指导教学实践,作了相应的实践研究,为当今的体育教学改革提供参考依据。关键词:现代教学论体育教学教学改革21世纪是知识经济和信息飞速发展的时代,随着多媒体技术和网络技术的发展和应用,已经渗透到教
2、育的各个方面,直接改变着教育思想、观念、手段乃至人才培养模式,影响着教学的内容,关系到教学的质量。学校体育要发展,首先就要进行体育教学改革,更新观念,从指导思想、教学任务和教学手段进行深化改革,使体育教育适应。并随着现代社会的不断发展,教育的观念也在不断更新,在体育课教学中贯彻现代教学论的思想不仅有深远的历史意义,而且也有着重要的现实意义。为此,在学校体育教学中,我们着重做了以下几个方面实践:1转变教师角色1.1由“教师”转为“导师”在体育教学中教师要转变角色,改''一言堂”为"群言堂”,变主讲为主导。让学生充分参与课
3、堂教学活动,充分表现自己的才能,充分发展自己的个性。而传统的师生关系主要是教师教与学生学的关系,学生的学直接受到教师的制约,所以体育教师角色是教什么和如何教,而学生的职能是学习教师所教的内容。当现代教育技术运用于教学时,教师不再仅仅作为知识的传播者的角色发挥作用,而且变为教学活动的指导者和组织者。这样,学生由知识和信息的被动接受者成为知识和信息的主动探究者,成为真正的学习者。为此,教师要实现以下七个转变:(1)由重传授向重发展转变;(2)由同一规格教育向差异教育转变;⑶由重教师的“教”向重学生的“学”转变;⑷由重结果向
4、重过程转变;(5)由单信息交流向综合信息交流转变;(6)由居高临下向和谐、平等、融洽转变;(7)由教学模式化向教学个性化转变。只有这样才能更好地帮助学生确定适当的学习目标以及达到目标的最佳途径。1.2创建民主和谐的新型师生关系新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的,而不应是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。现代教学论认为,教师的职责不仅仅在于"传道、授业、
5、解惑”,而且还要关心学生身心整体协调发展,尤其是个性、能力等方面的发展。把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境,培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神。并且教师在教学过程中要以饱满的情绪投入教学,教师要努力创造关心、坦率、热情以及活跃、轻松的教学气氛,使学生精神充沛,积极主动的进行学习,更好激发学生创新意识和创新能力。通过建立起新型的师生关系,使学生心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与,他们的主动性和积极性会得以充分的发挥。2转变学习方式1.1开放性的体育教学方式开放性是指研究新的教学方法
6、时不再局限于我国教学的基本原理,而是更多地注意到与国内外学校体育的指导思想、内容、方法和手段的相互交流与借鉴;更加注意开发和引进现代化教具,渗透新时代的意识。研究中既考虑对学生个性发展和学生自学、自练能力的培养,又强调对学生自信、进取、竞争、拼搏和掌握一两项有兴趣有特长的运动项目的要求。学生围绕自己的选择内容主题进行探索,能体现出他们所探索的方式、方法、评价等,能更充分地展示他们的个性特点,使学生对所学知识产生兴趣,又能使学生对解决新问题充满信心。如日本人提出的'‘快乐体育”、法国人提出来的“终身体育”和美国人的''发
7、现法”等在我国都得到了不同程度的应用与提高。随着我国素质教育的深入,'‘情景教学法”、"目标教学法”、“主题教学法”、'‘简化技术法”、“竞赛激励法”、“游戏教学法”、“单元教学法”等都是教法开放性实践的有益尝试和典范;在体育教学过程中,学生是学习的主体,也是评价的主体。开放式的评价体系由自评、组评和师评三部分组成。学生的每一点进步,都应给予鼓励表扬。2.2自主、合作的学生学习方式2.2.1自主学习为了充分发挥学生的主体作用,让学生自主支配学习的时间和空间。但是它不等于“放羊式”教学,也不等于排斥教师的指导作用。学生学
8、习活动时,教师予以指导和帮助,就学习的内在品质而言,相对的“是被动学习“”、机械学习“"、他主学习”。在教学过程中,教师引导学生参与学习目标的提出,自己制定学习进度,发展各种思考策略和学习策略,提倡有情感的投入学习,能从学习中获得积极的情感体验;并且给学生一个空间,让他们自己去发展;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一些时间
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