信息技术助推“个适课堂”腾飞

《信息技术助推“个适课堂”腾飞》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、信息技术助推“个适课堂”腾飞摘耍：信息技术作为促进学习的工具保证了课程标准高质量的实现，同时创设和营造丰富多彩的学习环境，激发了学生自主学习的兴趣。为了落实个适性质量观，实现“个适课堂”的质量最优化，需耍教师在备课，教学及课后反思这几个环节中都充分发挥信息技术的助推作用。关键词：信息技术个适课堂备课教学评价盛堡初中的“个适课堂”源于个适性质量观，即以人为本，时时处处考虑学生发展的需求，为学生提供良好的课程学习环境，促进学生个体充分发展；其提岀是基于共性基础上的个性发展思想，让不同程度的学生都得到提升和发展。一是课前的“备课”上，导学案的设计针对不同程度的学生；二是课中

2、的“教学”上，师生针对不同程度的学生引导和点拨，具有针对性和个性化；三是课后的“评价”上，不同程度学生的成长进步能表现在各个方向与各个方面，以及相对提升发展上。而当下，以计算机多媒体和网络通信为基础的信息技术在教学中的应用,是现代教育技术的重要标志。信息技术作为促进学习的工具，创设和营造了丰富多彩的学习环境，激发学生自主学习的兴趣，保证课程标准高质量的实现。为了落实个适性质量观，实现“个适课堂”的质量最优化，需要教师在备课、教学及课后评价这几个环节中都充分发挥信息技术的助推作用。下面就三个方面谈几点浅见：一、运用信息技术构建优质备课任何教学模式下的教学第一步都是备课，

3、备课是教师为课堂教学做准备的一个动态过程。我们可以将“备课”理解成“为课堂教学作准备”和“使课堂教学更完备”。“个适课堂”教学模式第一步同样也是备课，只是教师的备课不仅体现为传统备课，更多的是体现在“导学案”的设计上。导学案是导案和学案的统它是学生的学习方案，将三维目标渗透在导学案的各个环节，将知识目标问题化，能力目标过程化，德育目标潜移化。由此可以看出“导学案”的设计在“个适课堂”教学模式中的重要地位。叶圣陶先生在几十年前就强调“教是为了不教”，以这一思想做为我们今天的新课改的方向：“学会”的目的是为了“会学”，即培养学生具有终身学习的能力，这也是我校推进“个适课堂

4、”改革的最终目的。“导学案”的形成大致分为两种模式，“自制”和“拿来”，信息技术在这两种形成模式中都能做到有力的支撑。“自制”时，教师的个人能力是有限的，虽然我们在不断的学习，但依旧为努力跟上现代社会的节奏而力不从心。各种新生的教育理念和方法层岀不穷，也许你了解了这样的方法而他却有更新的理念。利用现行的网络工具如“腾讯QQ”等，可以让教师不受时间和空间的限制，随时随地做到相互交流、集体讨论、集体备课。同…份“导学案”先用的教师可以及时提出使用过程中遇到的问题，以便及时调整。传统书籍更新的速度C经不能满足教师们渴求的冃光了，他们放眼与开放全面且日新月异的网络世界，进行多

5、方面的考察挑选，斟酌，选择适合实际教学的网络资源进行整合，在教学中加以灵活的适当的有效的运用，也就是实行“拿来主义”o对于“拿来”，我们首先就应该关注两个问题：一、拿什么？即如何分析获取有效的网络资源。二、怎么拿？即如何整合网络资源运用到实际的教学中。现在网络上所能见到资源盈千累万，但是我们必须学会对资源进行系统的区分，找准自己的目标。将网络资源进行有效的整合,使之成为有效的学习资源。要达到以上冃的则要求我们认真钻研教材，在备课时分析出在教学时哪些地方需要教材以外的补充支持，以充实学生对文本概念的认知，使他们获得更形象的了解。网络资源虽然很丰富，但并不是每一个都适合实

6、际教学。因此找准网络资源与课堂实际的切合点非常重要。我们所选择的网络资源应该符合学生的年龄及心理特点，直观、形象、有趣味。在实际操作中，我们通过网络收集一些基本成型的“导学案”，以集体备课形式再次加工，把收集到的导学案进行合理的取舍、调整、整合，使其成为适合自己教学特色、适合学生学习实际的“导学案”。二、运用信息技术成就有效教学传统的教育教学资源仅限于课本和老师。学生接触到的教育资源十分有限，并且容易造成知识陈旧而学生学习起来毫无新意。而信息技术在教育中的应用创建了一个分布式的、超链接的、非线性的、多媒体化的、开放的、智能生成式的多种教育信息资源库，促使学生沉浸在一个

7、永远学不完、永远保持新鲜感的知识海洋中。参与的感官越多，学习效果越好。“个适课堂”要有效起来，就必须止视和关注学生的学习感受，在教学过程中运用好信息技术让学生“手脑并用”，消灭师生的“苦教苦学”，让我们的课堂丰富多彩。如对于传统教学中，难以表达、学生难以理解的抽象概念，学生知识尚未认知的事物等，就充分发挥信息技术的作用，也就是运用图形、图像、声音、视频、动画等多媒体信息,使课堂动态化、形象化、具体化。信息流在师生中传播，做到既立足教材，又不拘于教材，从而实现了“文本”到“人本”的转变。这样多的种手段并用，以此达到降低学习难度，使教学难点得以顺利突破。