信息技术让美术课堂更美了

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1、信息技术让美术课堂更美了摘要：随着基础教育课程改革的实施和深入，进一步加强了信息技术与各学科Z间的整合，实现了资源共亨、丰富多样的交互方式。虽然目前在很多初中，美术教育依然没有得到重视，但美术课堂也顺应形势，跟上时代的步伐，不断地探求发展。实践证明：信息技术与美术学科的整合，形成优势互补,更能显示出美术学科的优势。本文通过总结多年课题研究的实践经验，对信息技术与美术学科的融合进行全面的分析与探究，以切身的体验与反思为依据，就信息技术在初小美术课堂上的运用提出自己的见解，以更好地探索信息技术与学科教学的整合，让信息技术更好地服务于初屮美术

2、教育，为全面推进素质教育服务。关键词：优势互补；自主参与；协作学习；创新；高效.情景渲染，激发兴趣众所周知，任何成功的课堂，首先都要以良好的课堂氛围和学生的兴趣为基础。俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“没有兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲”。［1］可想而知，没有兴趣为前提的课堂是枯燥的，毫无生气和活力的。在传统教学屮，这是每位教师颇费心思的事情,也是决定课堂成功与否的一个重耍坏节。美术课堂教学应以学生为主体，寓知识技能于兴趣之中，充分发展学生的个性，提高学生的审美能力，使美术学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科。多媒体信

3、息技术具有图文并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的特点，合理地利用其优豹，使之与美术课堂教学有机地整合，辅助和丰富课堂教学，有助于渲染良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。例如在上八年级上学期《独具魅力的面具》这一课时，我制作了一个网页课件。课堂一开始,就以热闹的京剧咅乐为背景，接着呈现京剧表演的场景与人物造型，让学生置身于京剧表演的的场景中。在欣赏了各式各样的脸谱图样后，学生自然就会置疑：脸谱有什么特点？脸谱上不同的颜色分别代表什么意义？脸谱是怎样产生的？促使同学们产生浓厚的学习兴趣与探知欲望。又如，在上卡通漫画这一内容时，如果按照传统

4、的教法，单靠老师讲解，借助图片、纸张、笔墨来完成课堂的教与学,很难在有限的课堂时间里让学生有滋有味地进行高效的学习。有了多媒体信息技术的辅助就不同了，这也是美术课堂在信息技术与学科相整合中特别有优势的一个地方，因为信息技术本身就与美术脱不了关系，就像卡通漫画这一内容，将它与电脑联系起來，学生就自然会感觉到特别熟悉，表现出异常兴奋。如果口头和学生讲述，或让学生手绘进行创作，学生会感觉颇难，不知从何下手，但如果先用多媒体先给他们放一段精彩的动画，然后再让学生利用计算机的画图软件进行绘画，同学们便兴趣大增，学习的效果也明显剧增。二、直观演示，

5、完整高效信息技术具有直观、形彖、生动的特点，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，能够把抽象变为直观，静变为动，化难为易，有效突破重难点，提髙课堂效率。这是传统教学模式远远达不到的。本地区初中美术主要使用岭南版教材，近年改为义务教育美术实验教科书（广东版），它主要涵盖欣赏•评述、造型•表现、设计•应用、综合•探索四大块内容。在传统教学中，许多教师都在备课和教具的准备上费尽心思，尤其是欣赏评述课。由于初中经济相对落后，美术资源相对匮乏,学生知识面相对狭隘等因素的影响，课前教师既要准备大量的图例和文字材料，要考虑到课堂的形象生动性，乂

6、要考虑在有限的课时内解决重难点问题等等。尽管如此，课堂教学还是常常达不到预期的效果。很多老师干脆就把这类课程安排为自习或自学课了。把信息技术与美术教学相整合，丰富了美术课堂的教学手段，在上欣赏课的时候，有了多媒体的辅助，教师便可以将一些看似枯燥的内容用图文并茂、绘声绘色形式展现给学生，例如在上八年级上册第一课《走进美术馆》时，我先让学生欣赏一个由国内儿间著名美术馆资料做成的影像短片，再提供线索让学生自己去查找世界著名的美术馆并进行了解，然后同学们把各自找到的图片资料进行共享。课堂上老师只适时地根据学生的需要作讲解和对课文重难点进行分析。

7、一节课下來，同学们感觉就如身临其境，若似其中。既认识了一些世界著名美术馆：特列季亚科夫美术馆、罗浮宫、英国立美术馆、中国美术馆等，以及国内一些著名的美术馆如：广东美术馆、西安美术馆、上海美术馆等。同时，知晓了美术馆的功能和世界美术馆的特色。进一步理解了美术活动、美术作品与社会生活的关系。课堂气氛轻松、活跃，在有限的时间里达到了课堂教学的完整和高效。三、和谐互动，协作学习《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推行多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师

8、生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。计算机、互联网的出现和普及极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，成为人们获取信息和对外交流的一个重要方