信息技术教学应用的实践反思

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1、信息技术教学应用的实践反思提交时间:2015-11-17学段：小学学科：语文教材版本：英他年级/册:-目录:-本次研修的重难点题目（知识点）：浅谈多媒体技术在语文教学中的运用设计方案多媒体技术的运用使语文教学发生了翻天覆地的变化，不可否认，多媒体技术给语文课堂带来了新鲜空气，课堂显得生机勃勃，充满激情.一、利用多媒体，激发情感多媒体集图片、声音、动画于一体，可以化静为动，这正符合小学生的心理特征一好奇心遼、好动、注意力集中时间短等特征。多媒体有声有色的资料能够吸引学生的注意力，对学习的内容产生兴趣。在语文课堂中，我们充分地利用图片、声音、动画，激发学生的情感，和文章产生共鸣，达到事半功倍的

2、效果。二、利用多媒体，突破难点小学生以形象思维为主，学生有生活经验的内容学习兴趣更加浓乃。而在语文课本中经常会出现-•些学生较难理解的知识，我们可以充分地利用多媒体的图片、动画等化静为动，化小为大或变大为小，从而突破教学内容的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以育接用语言表达的知识以以育观的、易于接受的形式表现出来，达到更好的教学效果。例如在教学《雪地里的小画家》一文，很少冇学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印是什么样子的？如果纯粹说教，学生也能记住他们的脚印形状，但这样的效果明显不好。我在教学这篇文章时，利用多媒体先出示鸡、鸭、狗、q的脚，然后让学生猜测他们四个的脚印会是什么样的呢？接着

3、出示-•些脚印图，让学生连连线，再让他们仔细观察说说这些脚卬像什么，随机板书：竹叶、梅花、枫叶、月牙。学生对四种动物的脚印已经有了初步的印象z后，此时随机地播放动画，学生一边看一边跟着朗诵，学习兴趣浓厚，并留下了深刻的印象，为后面的背诵奠定了良好的基础。三、利用多媒体，指导朗读“书读百遍，其义自现。”叶圣陶先生也说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的--种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见，朗读在语文教学屮的重要性。英实能过读好一篇文章的学生，对文章也定能理解了。而利用多媒体捉

4、供的声音功能，对学生的朗读指导起着重要的作用。教师不仅可以利用一些播音员的朗读给学生提供示范，也可以利用图片中的人物的神态、动作等对学生进行朗读指导。一、能否上好一堂课，主要取决于教师的教育观念，而并不取决有精彩的课件，所以作为教师应该转变观念，不断学习,更新教学理念,这才是最重要的。对于课件要适量、适时、适度,对于远离学生生活的，可以利用多媒体垫高学生的起点，让他们跳一跳能摘到“桃子”，但是对于一些要学生每个个体问独特体验的文章，教师千万不可“画蛇添足”。对于课件我认为：宁缺勿滥。题二：在语文教学中，不管怎样改革，有一点是肯定的，那就是：书是读懂的，不是教师讲懂的，更不建是看精彩的课件看

5、懂的。在阅读教学屮，无论多美的图像、音乐，都无法取代学生对语言艺术的领悟,议而且更重要的是太多的图片、录彖等会把课文图化，剥夺了学生思考和想象的机会。我们应该让语文课堂反朴归真，不要让朗读的时间都让课件给占了。当然为了让学生更好地进入课文所表现的情境，可以适时地配上音乐和画面，让多媒体成为配合学生朗读、理解课文的好手段。三：多媒体虽然冇其优势，但也冇其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，对学生健全的人格培养明显不如传统教学等，而且他的地位是“辅助”功能。因此，多媒体技术的使用必须完全服务于语文教学，根据语文课程的目标、内容、形式设计相应的多媒体课件，绝不能因为多媒体使用而改变

6、语文的教学常规，否则，就是本末倒賈，无法实现语文学科功能。我们必须找好定位：多媒体是为语文教学服务的。关键词：浏览7赞0技术教学应用的实践反思提交时间：2015-11-17学段：小学学科：语文教材版木：其他年级/册：-目录:“木次研修的重难点题目（知识点）：在教学中过度追求精品课件，忽略简单实用型课件的弊端设计方案作为教师，每个人都希望在自己的课堂上，学生兴致勃勃，积极热情的从事学习和思考，然而传统的教学方式，总是圈住教师的思维，有的人认为运用多媒体只不过就是花样繁多，--节课看似热热闹闹,其实学生并没有学到什么克的本领，所以在许多课堂上仍然存在教师讲，学生听的灌输式的教学方式。语文素质教

7、育的目的是培养学生热爱并正确理解运用祖国的语言文字，具备听、说、读、写及观察思维能力，所以我们要充分的利用现代信息技术，创设情境，化静为动、化虚为实、变无声为冇声，让学生可听可看、可思可想，学生有了这种感受，有了兴趣之后，才会愿意去思考，去表达，我们的目的才会达到。比如：教学《桂林山水》i课时，新课标指出阅读是获得市美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想片迪、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵