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时间:2019-02-18
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1、写日记问卷调查报告康艳一.调查概况调查时间:2014年11月。调查方式:问卷调查。调查对象:四(4)班学生45人调查目的:了解冃前小学中年级学生写日记的一般情况,分析形成作文困难的症结所在,从而为改进作文课堂教学,提高小学生习作水平提供依据。二•调查结果问卷调查包含五个方面:1.怎样看待记日记?记日记的水平如何?2.在作文过程中,遇到了哪些困难?作文材料主要来源于哪里?3课外阅读的时间、方式4写出一些课外书的名称。5你希望老师如何批阅日记?是否愿意和大家分享你的日记?经过学生的配合,本次调查圆满结束。下面就这五个方面的调查进行
2、分析如下:(-)怎样看待写日记?记日记的水平如何?在接受调查的45人里,还没有一个同学是自己主动要写日记的,都是在老师的要求下才写的,只是为了完成老师布置的作业,并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。有70%的同学觉得自己写日记的水平一般,能将一天的学习生活情况记录下来。只有12%的同学认为自己写的H记令人比较满意。93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。由此可见,这些孩子虽然稚嫩,但是他们没有受到“假"的熏染,他们的童心依旧,只要引导得当,我一定能从他们的日记屮看到他们更
3、加真实可爱的一面。(二)、在作文过程中,遇到了哪些困难?作文材料主要来源于哪里?对于作文课,他们知道老师指导的作文课对大家很有帮助,但70%的学生在上作文课时都感到害怕,担心作文难度大,感觉自己写不好。有58%的学生作文时,有很多东西想写,但不懂怎么表达出来,往往写不出新意。有22%的学生作文时总感觉没东西写,不知道写什么。有5%的学生东想想西想想,总是拿不定主意,结果总是写不好。30%的学生平时对身边的事情态度还不够积极,不够细心观察,认为漠不关己,所以在写作文时他们的材料只能借鉴同学们的资料。只有45%的同学能回忆自己的生
4、活学习经历来选材。(三)课外阅读的吋间、方式班里绝大部分的同学都喜欢读课外书,特别喜欢卡通类、童话类、神话类和科普类的书籍。孩子们自己拥有课外书并不多,大部分能看的书都是从学校的图书室借的。66%的同学在看课外书时,都是随便翻翻或者只看自己感兴趣的部分,很少能通读全书。特别是,孩子们没有养成做笔记和摘录的习惯。如果是有摘抄,那也是在老师的要求下才做的。30%的同学认为所做的摘录对他们的写作有用,他们会经常用到自己的写作屮去。而20%的同学所做摘抄几乎没用在作文中过。(四)写出一些课外书的名称。不少的同学都看过课外书,所写书名都
5、不少,有《蓝猫淘气3000问》、《海的女儿》、《格林童话》、《皮皮鲁和鲁西西》等,集中反应了孩子们对童话和一些普及率较高的科普知识类感兴趣,这些书已对他们产生了一定的影响。(五)、你希望老师如何批阅日记?是否愿意和大家分享你的日记?口记虽然是属于个人的私事,但孩子们都愿意和大家一起分享自己的喜怒哀乐,希望受到别人关注的同时也关注他人。在调查中,他们都希望老师在批阅日记吋能写上老师真挚的评语,希望老师把他们当作知心人来交流,而不只是看到一个分数等级而已。这也说明,有的孩子已经不再只是觉得写日记是一个作业,而是他与人交往的另一个窗
6、口。有26%的同学非常希望自己的作品也能刊登在校外的报刊杂志上,有45%的同学相信自己的日记能在班里的刊物上登出。基于以上的调查总结,我给自己提出了一些今后努力的方向:I、解除学生的心理桎梏,消除对FI记的恐惧心理,还FI记的本来面目。在课堂上、生活中反复宣讲人人都能写好日记,并用大量的事例来佐证,从而充分树立学生的自信心。这样为学生喜爱日记、愿意写日记创设了一个好的思想情绪氛围。2、从写作内容入手进行大胆设计,让学生真正感受到日记的美。一是引导学牛认真观察、思考牛活,明确“事事可以入文J要“以我手写我口、我心雹二是将生活中熟
7、悉或关注的内容引入日记,引导学生讨论。这样让学生明确描写生活、反映生活是日记的一大内容。三是引导学生进行发散思维,让学生对日记“观之可亲雹如开展“脑筋急转弯"等思维训练,使学生能从多角度多侧面来思考,激活学生思维。3、对教学方法进行改革,采用灵活多样的方法进行日记教学。课堂上,即兴日记、演讲、故事改编等轮流进行,让学生对日记不陌生,认识到“时时处处皆作文'',让学生养成练笔习惯。当然,学生还要养成阅读课外书籍和背诵的好习惯,因为语言积累是要有一个长期积淀的过程,更要有深刻而牢固的记忆。诗人杜甫曾经说过:“读书破万卷,下笔如有神
8、。"学生积累语言,不正是为了“下笔如有神"吗?2014年11月
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