问题与对策——英语专业语言学课程研究性教学的探讨

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1、问题与对策一一英语专业语言学课程研究性教学的探讨问题与对策一一英语专业语言学课程研究性教学的探讨韦薇（广西大学外国语学院广西南宁530004）基金项目:新世纪广西高等教育教学改革项目（批准号：桂教高教[2007]109号）【摘要】语言学是高校英语专业的必修课。但语言学课程的教学效果却十分不理想。针对目前该课程的教学形状和存在的问题，文章建议将研究性教学理念和教学方法引入语言学课程教学。通过激发学牛的学习兴趣和探究动机，使学牛在语言研究活动中学会分析问题、解决问题，并逐步掌握研究的基木方法。这样既能达到培养学牛的研究能力和创新能力的目的，又能真正体现语言学课程的价值。【关键词】语言

2、学课程；研究性教学；研究能力AReflectionofResearch-orientedTeachingofEnglishLinguisticsCourseWeiWei[Abstract]EnglishLinguisticsisarequiredcourseforcollegeEnglishmajors.Buttheteachingresultsarefarfrombeingsatisfactory.Inviewofthecurrentsituationandtheproblemsexistingintheteachingofthiscourse,thispapersuggest

3、simplementingtheresearch-orientedteachingmethodinEnglishLinguisticsteachingpractice・Bystimulatingthestudent'sactivelearningandresearchmotives,theresearch・orientedteachingmethodcanhelpthestudentlearnhowtoanalyzeandexplainIanguagephenomenawiththeirlinguisticknowledge,andthusgraduallygraspbasicr

4、esearchmethodsintheirresearchpractice.Themethodisaneffectivewaytocultivatethestudent'sresearchabilityandcreativethinkingabilitywhichistherealvalueoftheEnglishLinguisticscourse・【Keywords]Linguisticscourse;Research-orientedteaching;Researchability【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号］1009-9646（2009）04-0022-0

5、31引言《高等学校英语专业英语教学大纲》（2000版）（以下简称《教学大纲》）明确提出了21世纪我国高等学校英语专业人才应该具备的五个方面的特征：扎实的语言基本功、宽广的知识面、一定的专业知识，较强的能力和较高的素质。其中能力主要是指获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力。创新能力的培养是我国高校多年来教学工作中的薄弱环节,而分析问题和独立提出见解能力的培养又是长期困扰外语专业的难题。长期以来，高校外语专业教学过于强调外语的工具性，侧重于语言技能的培养和训练。而在语言技能训练中往往强调模仿记忆，忽视了对学生智能上的开发，从而限制了学生能力的发

6、挥和发展（郑艳2006：2）。虽然《教学大纲》已经提到要扩展学生的知识面，培养学生的学习能力和研究能力，但目前一些培养技能的课程及其内容没有太多可供研究的价值，而可以用来做研究的“专业知识”课程和“相关专业知识”课程却还是“知识传授型”（郑艳2006：2,张冲2003：7）。可见，我们的实际教学与培养目标有些不符。英语语言学课程是高校英语专业知识课程中的必修课。但目前语言学课程教学中却存在很多问题。在教学方法上沿袭了以教师为中心的传统教学模式，注重知识传授，忽视能力培养。教学内容理论化，追求内容的完整性、全面性，缺乏趣味性，理论脱离实践（潘之欣2002：47）。因此学生对语言学课

7、程反应不佳，满意率居三、四年级外语课之末（北方课题组1998：4）。可见，语言学课程教学改革势在必行。笔者建议将研究性教学理念和教学方法引入语言学课程教学。通过激发学生的学习兴趣和探究动机，让学生在语言研究活动中学会分析问题、解决问题，并逐步掌握研究的基本方法。这样既能达到培养学生的研究能力和创新能力的目的，又能真正体现语言学课程的价值。2研究性教学的理念和内涵研究性教学起源于20世纪初的实用主义探究教学理论。1916年杜威在《民主主义与教育》一书中，首次提出了较为系统的探究教学