同分母分数加减法教案

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1、同分母分数加减法教案东昌区第二实验小学任丽红教学目标：1、体会同分母分数加、减法的含义，理解并掌握同分母分数加、减计算方法,并能解决简单的实际问题。2、经历同分母分数加、减计算方法的探究过程，培养学生的观察、比较、抽象和概括的能力。教学重点:探究并掌握简单的同分母分数加、减计算的方法。教学难点：理解同分母分数加减法为什么只把分子相加减,分母不变的道理。教学过程:课前铺垫:同学们，今天有这么多家长和老师与我们一同上数学课，你们高兴吗？如果让你对其中一个家长进行了解，你最想了解什么？生：年龄、姓名、生日

2、、工作单位。师：说到单位老师到想问问大家，老师有没有单位？生：有。师：在哪儿？生：东昌区第二实验小学.师：那你们有没有单位？生：有。师：在哪呢？生：东昌区第二实验小学。（提问家长听课学生家长的工作单位）师：如果我们学校今天下午通知大家看电影，那孙老师会不会去？学生家长会不会去？生：不会。师：为什么？生：因为单位不一样。师：看来是这个单位在作怪啊。师：我们都是有单位的人，那数字有没有单位呢？生：有。师：谁知道数字8的单位是什么？生：1。师：80这个数的数字8的单位是什么呢？生：十。师：那老师用80这个

3、数十位上的8加上数字8等于多少呢？生:16。师：还有不同意见吗？生：8&师：理由是什么？生：80这个数十位上的8代表8个十加上而数字8代表8个1,他们不能直接相加。师：那他们的什么不同？生：单位不同。师：看来这个单位得作用还真不小。我们以后要多多注意它。分数有没有单位呢？生：有。师：让我们一同来回顾一下分数单位的相关知识。（-）复习旧知1、3/8表示把单位“1”平均分成（）份，表示其中的（）份。它的分数单位是（），里面有（）个（）o2、7/8里面有（）个1/83、5/8的分数单位是（）04、4/8是

4、4个（）。5、1里面有（）个1/8,即是（）。（二）、情景导入一、创设情境，生成问题师：同学们，你过生日时高兴吗？为什么？快给老师说一说,让老师也高兴高兴。生1：又长大一岁。生2：可以和好朋友聚到一起。生3：能收到礼物。生4：我可以吃蛋糕。师：听你们这么一说，老师也替你们高兴，老师希望你们天天这样高兴。师：刚才同学们说到过生日吃蛋糕，上次在小红过生日时，妈妈特地为小红准备一个大蛋糕。（出示蛋糕图）小红把蛋糕平均切成了8份，妈妈吃了其中的一份，妈妈吃了这个蛋糕的几分之几？爸爸吃了3份，爸爸吃了这个蛋糕

5、的几分之几？师：你能根据这些信息提出哪些数学问题？生1：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕？生2:爸爸比妈妈多吃了多少蛋糕？（三）、探究新知教学例1课件出示问题：爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？1、学习同分母分数加法师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕？应怎样列式？生列式师板书：3/8+1/8⑴猜测结果31师：g+耳表示什么含义？（爸爸和妈妈一共吃了多少个蛋糕。）等于多少呢？生：4/8•师：你是怎么知道的？生：猜的。师：你真有当数学家的潜质，猜想是我们研究数学问题的一种非常重要的思想方法？世界上最著名的的猜想

6、之一你们知道是什么吗？生：哥德巴赫猜想。师：我把你的结论先定为猜想1,谁还愿意来猜一猜？生：4/16.我把你的猜想定为猜想2,那猜想1和猜想2到底哪个对呢？让我们来验证一下。⑵独立思考，自主探究师：请大家先独立思考、再小组合作。你可以利用你想到的任何的办法来验证，有困难的同学可以借助手中的学具折一折、涂一涂或画一画。⑶小组讨论，全班汇报。方法1：用画图的方法从图上看结果。（通过学生的动手操作，在圆上用不同的颜色涂色。）师：你们小组真会学习，利用了图示法进行了验证，图示法是我们学习数学中一种常用的方法

7、，它的好处是可以更加直观的帮助我们解决一些抽象的数学问题？希望同学们在今后的学习中要予以重视。还有哪些小组运用了这种方法？你们都是会学习的孩子。还有不同的验证方法吗？方法2：说理。

8、是3个*，+是1个扌，3个*加上1个*14是4个g,也就是§o师：真聪明，你们对于学过的知识懂得如何运用，这是我们学习数学的目的。那老师想问问你这里的*是什么？生：分数单位。师：那3个*加上1个1/7还是不是4个1/8了？生：不是。师：为什么？生：因为他们的分数单位不相同。师：也就是说只有分数单位相同的分数我们才可以进行

9、相加是这样吗？生：是的。师：看来这个单位的作用还真不小。通过我们的验证得出结论。那刚才认为是4/16的那些同学你们现在验证的结果都是4/8吗？你们真是勇敢的孩子，敢于承认自己的错误并及时改正，这种精神是值得我们每一个人学习的。GD课件演示，规范书写师：下面我们通过电脑的演示，一起来看一下。课件演示过程，指导学生规范写出计算过程。®+®®板札「「罟边板书边指导书写过程。指出：（以后计算熟练了，警可以不写。）师：看到这个算式你有什么话想提醒同学们吗？生：4/8的分子和分母