农村小学云教育的实践与思考

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1、农村小学云教育的实践与思考［摘要］时代变化和知识更新的速度越来越快，学习变成了一个终身需要进行的事。在互联网的冲击下，教师和学生的界限也不再清晰，学习权威者角色不必然是教师。教师必须调幣口身定位，让口己成为学生学习的伙伴和引导者。本文对云教育的背景、云教育的概念、云教育的内容、云教育带来的转变及云教育的意义作了阐述。［关键词］农村小学云教育教学实践一、云教育的背景1•对当前教育的反思在传统教学屮，教师无法近距离对每个学生进行观察和评估，无法深入了解学生的学习，无法精准预测学生的行为，无法准确推荐合适的学习资源，因而也难以做到真正的

2、因材施教。用最少的时间，让每个学生接受最有效的教育，原有的教育手段和方法很难做到。2•对未来教育的展望时代变化和知识更新的速度越来越快，学习变成了终身需要进行的事。互联网打破了权威对知识的垄断，世界性的知识库止在形成，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。在互联网的冲击下，教师和学牛的界限也不再清晰，学习权威者角色不必然是教师。此时，教师必须调整自身定位，让自己成为学生学习的伙伴和引导者。3.对本校的实际分析我校“立美育人”教育思想的核心理念就是利用一切资源，让每个孩子幸福成长，帮助英成为想做的自己。我校

3、的硬件条件老化，师资紧缺，骨干流失，生源流失，校车运行使得培优补差难以继续。如何促进教育均衡，如何重振访小的辉煌，给学校的各项工作插上腾飞的翅膀，我们一直积极探索。2012年，我校建立了“访小博客网”，随着网站的丰富和成熟,“博客网”逐渐成了教师专业成长的“加油站”，学生幸福成长的“充电器”，家校合力的“推进器”，让“小学校”成为一个没有围墙的“大世界”。二、云教育的概念“云教育”指的是以互联网为载体的云计算技术在教育领域的应用而衍牛出的新型的教育理念和教育模式，云教育本质上是教育方式的变革，是教育信息化和网络化的外在表现。它将带

4、来学习的三大改变一一能够随时收集学习屮的双向反馈数据；能够真正满足每个学生的个体需求，而不是为了一组类似的学生定制的个性化学习；能够通过概率预测优化学习内容和学习方式。三、云教育的内容1借助平台，开启实践南京师范大学研发的“智慧教育”教师备课系统以及与之配套的南师大学“止云学习平板”，让我校一直期盼的“云学习”有了实现的平台。学校对全体教师做了动员，改变教师传统教育教学观念；通过展示，让教师体验“云教育”如何高效服务教师，减少教师的负担。任何新技术的引入推动教育教学的变革都不应该是增加教师工作的负担，而是要做到使用方便、实验有效，

5、只有让教师教得轻松，释放教师的数字化教学的生产力的云教育才具有生命力。2家校结合，推进实践“云教育”实验初期，学校对全体家长做了云教育讲座，实验班的家长代表、学生代表上台发言交流云学习感受。学校号召家长做到家家无线上网，生牛有终端，陪孩子进行“云学习”。为了集合家长的力量，有效推进实验的进行，学校成立了“访小家长委员会”，各班的家长委员们上门走访了解班级无网络、无终端的学生家庭，帮助其解决云教育的硬件问题，确保每一个学生能够使用自己的设备进入云教育的个性化学习，实现教育的公平、个性、均衡。3线上线下，努力实践学校目前开设了三至五年

6、级三个实验班，每周进行实验班实验研讨，探究云教育方法和主动体验学习、协作探索学习、差异个性学习等课堂教育新模式，使课堂教学逐步向个性化、探究化、情景化和游戏化的学习发展。?n前，教师可通过微课、导学单、“一起作业网”等发布学习资源和学习任务，在平台上学生和老师、学生和学生之间可以就学习进行互动交流。学生在规定时间内完成教师上传的学习资源，如视频、文档、测试题等，参与在线讨论，并在线发表自己的学习反思，是实现有针对性教学的前提。学生在线下的自学受到了教师的关注和指导，还可以得到来自其他同学的帮助，通过与其他同学的讨论，来解决学习中的

7、问题。教师可以收集学生的问题反馈、评价学生学习结果，并根据学生在平台上的学习反馈,有针对性地制定教学内容、选择恰当的教学策略，并监督指导整个讨论过程。课后，教师根据教学重难点和课堂的上学生表现以及知识掌握情况，将相关练习、测试题再发布到学习平台上，学生在规定的时间内完成老师布置的测试及作业，以达到巩固练习、内化知识的冃的。学生的测试结果及知识的掌握情况系统可自动呈现，并完整记录学生整个学习过程，为知识点的复习积累宝贵的资源与数据。四、云教育带来的转变1•传统“标准化”学习向“个性化”学习的转变学生在学习和生活屮留下大量的数字化信息

8、，如作业完成情况、考试错题分布、在线学习情况、虚拟社区同伴协作学习情况等，借助其进行数据分析和处理。通过对这些信息的挖掘和分析，可以深入了解学生的个性化需求，进而提供适应性的教育服务，学生也可以根据自己的学习环境、兴趣爱好和能力特长选择学习内容和资