闽台小学阶段教育游戏教学比较探究

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1、闽台小学阶段教育游戏教学比较探究【摘要】教育游戏在教学中具有良好的应用前景,本研究以小学阶段作为对象，将闽台的教育游戏教学进行比较研究。围绕该研究，开展教育游戏教学的深入分析，比较教学之后，可去其糟粕、取其精华，创新福建基础教育的教学方式，更好地让学生轻松学习，最终提高我省基础教育的教学质量。【关键词】教育游戏教学；比较研究中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2013)04-0118-02一、国内外研究现状述评及研究意义教育游戏是融合知识于任务、情景、角色等游戏元素，用隐性的方式体现知识，是具有一定教育意义的计算机游戏。现代教

2、育，强调应试教育转向素质教育，知识教育转向智力教育，单一教育转向多样教育。为了达到每一次转化目标，教育手段及教育策略都会相应改变，游戏学习在其中扮演的角色也是越来越凸显，越来越重要。［1］教育与游戏的碰撞，能够锻炼学生的逻辑、记忆，养成独立分析问题、解决问题的习惯。大陆的研究开始于2000年，推出科利华学生智慧世界;随后相继推出中、大型的教育游戏，其中部分游戏在处理设计方面没有合理平衡教育与娱乐的关系，致使游戏上市很短的时间后就被淘汰。政府高度重视、公开支持教育游戏的标志是2004年上海市教委召开的“健康游戏”招标会，随后,2009年，湖北省武汉市九年

3、义务教育《综合实践活动•信息技术》教科书中引入《摩尔庄园》(国内最大的儿童虚拟社区)，这是游戏走入课堂的第一步，也是国内教育游戏研究发展的一大步。台湾许多著名学者，如洪荣昭、蔡今中、黄国桢等提出“寓教于乐、育乐于教”的教育思想，将教育游戏应用于教学,同时开发部首拼字游戏、数学四则运算游戏、品德教育游戏、喂鱼乐(简易数学运算游戏)等许多适合教学的游戏,[2]用于提高教学质量。福建地处海峡对岸，获取台湾教学资源可以说具有得天独厚的条件，双方的教学方法及教学手段可以互相借鉴，我们的教育应该立足实际，以人为本，从人都好乐的天性出发，在娱乐中学习。福建近几年也在

4、教育游戏教学方面进行相应的研究，但海峡两岸教育游戏教学的比较研究甚少。这也正是本研究关注的问题所在。二、教育游戏教学的推广比较1.研究以小学阶段作为对象，提出如下主要问题:(1)台湾教育游戏教学效果如何；(2)台湾的教育游戏如何平衡游戏中的娱乐与教育;(1)其对福建开展教育游戏教学是否有指导意义；(2)台湾教育游戏的开发思路是否适合福建本土；(3)如何更好地将教育游戏融入教学。1.研究基本思路和方法。研究主要采用两种方法进行:第一是文献综述法。前期收集相关的文献进行概览，对教育游戏教学的推广手段，程度、实际意义进行综评。第二是问卷调查法。在系统收集闽台

5、教育游戏作品评价量规的相关文献，进行选取原则初步比较的基础上，依据福建各学校的问卷调查数据，进行假设、检验分析，通过最后的统计分析进行归纳启示与建议。三.比较面临的问题及解决策略1.比较面临的问题。尽管越来越多的教学者认识到教育游戏的教育潜力，但是把教育游戏融入到课堂教育还有很大的障碍和困难。前期研究表明，在福建将教育游戏运用到课堂中主要存在着以下问题：(1)大部分学校计算机硬件设备陈旧，同时机房的学科利用率较低，学生除信息技术课外，很少有课程能够让学生接触到计算机；(2)游戏设计不够完善，游戏中具有很多与课堂知识无关的信息；但教学知识过多又激发不了学

6、生的兴趣，这是教育游戏应用课堂的一大瓶颈；(3)堆积如山的游戏软件让教师的选择无从下手，选取适合教学的游戏软件需要花费大量的时间；(1)教师及学生需要一定的时间来学习游戏软件的操作；(2)教育游戏的实践推广较少，其教学成效受到学校领导、教师、教育决策者、家长等的怀疑。教育游戏在台湾的推广同样也遇到以上问题的阻碍，但其解决效果很好。(1)台湾小学基础教育课堂活动丰富，教育游戏教学设计合理，比较结果有助于我省小学课堂互动性的增强。［3］(2)教育游戏作品的选取主要针对小学生，对教师的信息素养也有要求，能够形成系列的选取方案，辅助教学。(3)台湾的教育游戏作

7、品丰富，其设计思想可以指导我省教师自行开发高质量游戏。(4)教育游戏融入教学需要大量的、多维度、多环境的实践，［4］闽台基础教育的相似、相反性能够带来大量的案例，对研究提供依据，更好地指导教学，寓教于乐。1.解决策略。(1)政府的教育机构应加大对城乡学校计算机硬件的投入，同时，学校也可和相关企业联系，争取财力、物力的支持。(2)教师应该选择游戏内容，对与教学无关的内容进行处理。(1)为节省教师获取适合教学的游戏软件的时间，培训机构应提供可信、可用的资源，另企业研发教育游戏应与教师协调，教师参与开发，娱乐与教学平衡。(2)游戏市场急需开发适合教师制作游戏

8、的软件，这是教育游戏发展的必然，也是其走入课堂的必然。(3)教育游戏的教学成效不是一天两天的结