面向生活信息技术教学策略

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1、面向生活信息技术教学策略摘要：面向生活是基础教育课程改革的要求，随着新课程改革的深入进行，信息技术在教育中的作用越来越重要。就新课程改革理念下的面向生活的信息技术教学策略做了初步探讨。关键词：面向生活；信息技术教学；教学策略著名的教育家陶行知先生说：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。”教育回归生活是一个永恒的话题。日常生活具有重要教育教学的意义和价值，学生的日常生活经历和体验常常会在教育教学活动中体现出来并产生作用。因此，新一轮基础教育课程改革特别强调，要加强课程内容与学生

2、生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。一、面向生活是信息技术课程基本理念生活化的要求《江苏省义务教育信息技术纲要》指出：“信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。与此同时，还应充分发挥信息技术本身的优势，拓展学生的视野和活动范围，促进他们参与信息化社会活动，了解和体验现代信息技术发展的最新成果和最新动态，使学生初步形成投身于信息化建设和创新活动的愿望。”二、面向生活的信息技术教学设计策略教师进行教学设

3、计时，应根据课程标准和具体教学内容，创造性地设计出贴近学生现实生活和经验的教育教学活动，形成在日常生活与学习中应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯。在创设导入新课情境时一定要与现实生活贴近，让学生带着生活中的疑问走进课堂，激发起学生的求知欲。比如，在讲获取信息的一般过程的时候，就可以创设出一个情境，比如周末，我想和家人一起去郊外散心，首先我要先了解一下周末的天气情况，天气是否允许我出行，我从哪几个方面可以得到天气信息呢，哪种方法是最佳的呢？从获取郊区的天气情况这一简单的例子，来了解信息获取的

4、一般过程。要有意识地创设生活实际的环境或者让学生在实践生活中发现和体验生活中的具体问题，将其转化为信息技术问题，运用信息技术使之得到更好更快的解决，从而让学生学会如何应对生活问题，提高自身运用信息技术解决生活中问题的能力。三、面向生活的信息技术教学实施策略在信息技术教学的起始环节，教师可以将学生的生活经验和教学内容有机地结合起来，力求结合学生的生活实际。例如，在讲表格信息的加工的时候，教师可以要求学生统计班级男生和女生的平均身高和体重，我们该如何做呢？如果选择用传统的方法去计算，往往费时费力，而且容易出错，然后再引出其实有一个软件

5、一一Excel可以帮助我们来解决这个问题。通过灵活的导入，可以使学生理解信息技术根植于社会生活与实践，服务于社会生活与实践，并学会用信息技术解决生活中的实际问题。在讲《网上信息的检索》时，在教学过程中融入"三鹿奶粉事件"，提出问题，事件产生的原因是什么？事件造成的后果如何？事件给我们怎样的启示等问题，学生通过寻求答案，练习网上信息检索技巧，实现知识技能的转化。同时,学生在学习过程中，对事件形成感观认识，实现情感态度价值观的自然升华，培养学生的社会责任感与道德良知。四、面向生活的信息技术教学评价策略新课程要求评价方法多元化，我们不再

6、单纯地将试卷作为考核学生的唯一方式，可以将考试内容与方式跟日常生活相联系。例如，在图片的获取与加工的考核中，要求学生做一个个性年历，让学生将事先准备好的文字、图像等资料，年历的风格和内容完全由自己决定，这样的评价考核，完全和学生的个人生活相联系，在知识与技能上考核了学生对图像处理软件的掌握情况；在情感态度价值观上，通过一个个性化的年历，拉近了信息技术与实际生活之间的联系。由于贴近学生的生活，所以更能够增强学生学习信息技术的动机。信息技术学科的特点，决定了信息技术教学的评价有别于英语、数学等其他学科，要在评价方式上进行大胆的创新,要

7、积极提倡面向生活的信息技术教学评价策略，关注学生的学习过程，关注学生将信息技术与实际生活相结合的能力。总之，面向生活的信息技术教学策略，是在生活情境中的教学，是为了学生学得自由、自在，从而有效实现三维目标要求的教学。信息技术教学面向生活是信息技术课程改革深入发展的必然趋势。信息技术教学面向生活，对于克服当前教育教学活动脱离学生生活实际的弊端，激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生把信息技术融入生活实际的能力，具有非常重要的价值。（作者单位江苏省邳州市八路中学）