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时间:2019-02-18
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1、马克思自由观对当代大学生自由观培养的启示徐飞西安体育学院摘要:人类对自由问题的探索贯穿着整个人类文明的发展史,随着对自由内涵的不断探索,人类对自由有了更深层次的理解,和更多的追求。对于每个个体培养其正确的自由观十分重要,高等教育的目的之一就是培养学生正确的自由观,马克思自由观就成为了培养大学牛正确自由观的重要方法。关键词:马克思;自由观;高等教育;作者简介:徐飞,西安体育学院。人类的发展过程是在不断地追求获取更多的自由,而现代高等教育的一个重要目标就是实现人的自由发展。大学阶段正是学生的心理成长发生重大改变的时期,学生的世界观、人生
2、观和价值观在这一
3、]寸期逐步形成,在这一
4、]寸期,他们对于自由的思索和追求也是极其强烈的。当下网络信息十分发达,学生可以接收到的信息量巨大,这对他们自由观的正确形成产生了重大影响,尤其是西方自由主义思潮对学生自由观产生的消极影响不可忽视,因此,高校思想政治教育工作者要尤其重视学生自由观的培养。木文是要探究马克思自由观对当代大学生自由观培养的影响。自由是人类始终追逐的FI标,人类也始终在为这一目标而奋斗。古今屮外的许多著名思想家、哲学家对于自由都这有着各自的阐述,马克思认为人的自由全面发展是实现共产主义的重要标志。而大学生则是实现共产
5、主义伟大事业的重要力量,大学牛自由观的培养不仅仅是其个人发展的需求,也是国家、民族发展的需求,因此探究马克思自由观对当代大学生的影响有着重要意义。马克思自由观发展过程概述马克思自由观批判的继承和发展了前人对自由问题的观点,马克思以自己时代为背景,以自己所处的时代中的文化思潮中的关于自由问题的哲学研究为基础,对于自由问题作出了科学的论断。马克思从人类社会不断发展变迁的过程和人类进行社会生产活动的不同角度分析探索自由问题,逐步揭示了自由的本质。马克思的自由观的萌芽产生在《博士论文》和《莱茵报》吋期,这一吋期马克思认为自我意识决定了外部世
6、界,但是马克思清楚的认识到实现自由是要将自我意识和外部世界相统一,自我意识实践于客观事物上,对其进行改造,这也就让对于自由问题的探索转到了现实的问题上。然而这一阶段马克思仍然在人本主义的的基础上思考自由的实现问题,对于自由问题还是处于理性批判阶段。马克思自由观的发展吋期是在《1844年经济学哲学手稿》中,马克思对于自由问题有了较为系统的认识,其屮马克思对于现实的人的不自由状况进行了分析,看到了异化劳动的存在,马克思认为人要实现自由发展就要消除异化劳动。在这部著作种马克思开始了对于人实现自由而全面的发展的探索,马克思提岀了共产主义实现
7、人类的自由和解放的理论目标,在后来的箸作中马克思也在不断完善这一理论,形成科学的自由观。马克思的自由思想在后來的《关于费尔巴哈的提纲》屮有了很大的发展,马克思对人的本质有了更深刻的认识,对于自由问题的讨论和社会实践结合在一起,他试图在人类社会实践中寻找人类获得更多更平等的自由程度。在《德意志意识形态》中马克思提出了“有生命的个人”是自由的载体,以往的社会历史中个人的自由都没能得到发展,个人只有作为真实的存在才能实现真正的自由。此后在经历了失败的革命运动之后,马克思自由观最终在《资本论》屮得以形成,马克思提出了人的自由只有将“人类能力
8、的发挥”作为目的本身的时候才能实现。二、马克思自由观的现实意义对于马克思科学的自由观的探索研究,是准确把握人类自由发展方向的基础。马克思自由观对于当代社会人类实现自由而全面的发展具有重要的指导作用,马克思自由观为人类社会的发展指明了方向,也为人实现自由全面的发展明确了目标。对于马克思自由观的当代理解可以从自由的意义和实现自由的途径来理解。第一,自由是人类处于自由选择的一种状态。人类有其专属于自己的特征,这个特征就是人类在进行活动吋能够自由地遵从于自己的意志。自由的实现是要以人的“有意识的活动”不会受到制约为保障,这种制约的程度越低,
9、人的自由发展的程度就越高,人的本质才能全面的展现。马克思将人的自由看作是一种有能力和有权利对自身行为进行支配和选择的状态,身处于这样的状态之中,能力越大,权利越大,自由的程度也就越高。个人既需要有实现自己意志的能力,也需要有选择做或者拒绝做的权利,只有这两点同吋具备,人才能实现自身全面自由的发展。以往的任何历史时期,人类的不断努力和进步都是在争取能力和权利的不断提高和扩大,以实现更高程度的自由。随着科技的进步,人类能够实现自己意志的能力越来越强,外在提供的物质条件使人与人之间的内在的身体素质差异不断缩小,这种差距随着科学的发展还将进
10、一步缩小;而人类文明的进步,社会制度的完善也保障了个人拥有更多的权利来进行选择,虽然这种权利在不同的社会制度和不同阶层之间存在着较大的差异,但是马克思提岀的共产主义的实现也终将消除这种差异。随着共产主义的实现,人类的自由程度也将得到最
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