可贵的沉默讲课教案

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1、《可贵的沉默》教学实录执教：陈庄治河小学李守凤第一课时一、整体入手，了解本组课文特点师:今天我们学习第五组课文:通过课前初读，你发现这些课文有什么特点?生：都是故事。师：对，这四篇故事中都出现了一些人物，你对哪个人物印象最深刻？生：阮恒的勇敢让我很佩服。生:《七颗钻石》中的小女孩很有爱心。师：这些文章主要写了一群孩子的故事，而且这些孩子的年龄都和你们相仿。今天我们就走近他们，看看作者是怎样把这些故事记录下来的。学完这组课文之后，我们也要试着写写自己的故事。今天来学习第一课《可贵的沉默》。板书课题：16可贵的沉默齐读课题

2、生：16可贵的沉默二、检查预习，学习生字新词师:课前同学们都预习了课文，现在我们检查一下生字词的认读好吗？生:好。师:（出示生字）这是课文中难读的几个字，先试着读一读。（课件：生字）蕴（ytin）藏霎（shd）时瞥（pie）见稚拙（zhizhud）生自读教师检查纠正字音：我请一列同学开火车读，其余同学认真听，字音是否读对了？生：开火车读。师：（出示词语）同学们再读读这些词语，是否也能读正确？（课件：词语）祝贺、稚拙、迅速、重复、缓和、烦恼、犯错、左顾右盼享受生认读词语教师检查：这次我请两列同学开火车读，看哪一列火车开得

3、好？生：开火车读。师：两列火车开得都特别棒!在要求会写的14个生字中，我通过课前对同学们的调查，选定了顾、复、缓3个比较难写的字，我们一块学习一下？老师先写给大家看一遍。同学们在老师发的田字格里每个字练习写两遍；要写得美观。学生练习写教师反馈指导：顾和缓是左右结构的字，写时右边略高于左边，写完后两半部分的中间要能够刚好放得下--条竖线，不能靠太密也不能分太开。顾是左右等宽，写时要向屮间靠，第四笔是竖提，别写错笔画。缓是左窄右宽，写时要窄让宽，爪子头和朋友的友中间还有一道横。顾和缓都是左短右长的字，写时左边往下稍微挪一下

4、，让出位置给右边。写复时，重心对齐，假想竖中线匀称分开复字，上下靠近，上中部的卧人和日写得窄一点，下面折文写宽一点，撇捺放开。）师：谁来说说自己预习课文中理解了什么词语？生：“稚拙”是稚嫩笨拙的意思。生：“左顾右盼”就是左看看右看看的意思。生：每次我得了奖，都会神气十足地向爸爸妈妈炫耀一番。师：通过检查，我发现同学们的预习很充分，不仅能正确认读词语，还能利用不同的方法理解词语，真是一群会学习的孩子。现在请你们读读课文中带理解了词语的句子，你能读出什么感受？学生读句子教师引导学生体会感情，领悟词语在句子中的作用。三、创设

5、情境，学习人物对话师：今天老师有个问题要问大家:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”生：“知道！”“知道！”师：“生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？”生：“当然祝贺了！祝贺的！”师：“'知道的'，'祝贺的'请举手。”生纷纷举起手师:“把手举高，老师要点数了。啊，这么多啊！”生兴致高昂地举着手师：“］、2、3、4、515、16、17”生兴奋不已，有的甚至站起来一起数。师：你们真是一群幸福的孩子。（课件:对话内容）这就是我们刚才的对话。“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”"知道！”“生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？”“

6、当然祝贺了！”“祝贺的！”“’知道的’，'祝贺的'请举手。把手举高，老师要点数了。啊，这么多啊！”“1、2、3、4、515、16、17”师：希望小学三年级三班的王老师也和他的学生们有这样的对话，就在课文的第2-8自然段，你们读读课文？比较一下，这两处的对话，有什么不一样的地方？生自读生：课文中写出了谁说的、谁问的？师：引号外面的字知道叫什么吗？生摇头生：叫旁白师：引号外面的字不叫旁白，叫提示语（板书：提示语），现在请大家把对话中的提示语用曲线画出来，读一读，看看你发现了什么？生自主阅读圈画指名读提示语；（课件出示:带提

7、示语的对话）我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生H在哪一天吗？”“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。“把手举高，老师要点数了！”我提高了声音,“啊，这么多啊！”师：看看这些提示语，你发现了什么？生：我发现了它们的位置不同。师：是的，提示语根据内容的需要可以任意变化位:31111（板书：位置）有时提示语的位置在话前，（板书前）有时在话中间（板书中间）有时在话后面（板书后）。加了这些提示语有什么好处呢?生：知道是谁说的了。生：知道了人物说话时的表现。生:知道了说话时的动作、表情，让话更具体了。师：提示语的作用真不小。在上面的

8、提示语中有个词语“异口同声”，谁能说说对它的理解？生：我通过字面意思来理解它，就是不同的嘴巴同时发出一个声音。师：那老师问同学们：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？你们异口同声地回答一一知道！是不同的嘴巴同时发出了一个声音。你们真会理解词语。这是我们学过的《绝招》中的两个句子，读一读提示语,你感受到了什么？（课件:句子）小柱子高兴地