高中信息技术教育“11”教学模式探究

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1、高中信息技术教育“1+1”教学模式探究高中信息技术会考是全面检查和认定学牛是否达到高中信息技术课程培养目标的重要手段，会考成绩是学牛能否获得高中毕业证书的重要依据之一。自从信息技术学科被增设为普通高中会考考试科目，信息技术学科从过去的劳技课一下子变成了会考科目，作为一名信息技术教师，面对新的挑战，不得不开始探讨这样一个问题一一如何上好高中信息技术课？为此，在信息技术教学模式上笔者作了一些尝试和改进，在教学中提出了以“一个完整的电脑作品引入课题，一个教学模块会考试题操作示范结束课题”的教学模式，以达到提高信息技术课

2、堂效益的目的。这种“1+1”的教学模式看似简单，也很眼熟，但要操作起来还是有很多学问的，下面笔者就具体地给大家谈谈。一、以一个完整的电脑作品引入课题在整个教学环节中，课题的引入是非常关键的。引入课题有很多种方法，但通过笔者的多年尝试，感觉到用作品引入课题的方法比较简练实用，比较肓观,收到的效果比较好，老师在引入的过程中也比较省心。理由如下：用作品引入课题的方法可以震住部分所谓的“电脑高手”。在每一年的高中信息技术会考中，总有一部分所谓的“电脑高手”落马。所谓的“电脑高手”，其实就是网龄比较长的学牛，他们精通一些网

3、络游戏，熟悉一些网络语言，在班级上被大家公认为“电脑高手”。他们在信息技术课堂上有一种优越感，有一种所谓的“成就感”，总认为自己的水平比较高，不用太多努力就可以顺利通过会考。对课堂上老师的教学内容不感兴趣，老师安排的练习内容他们也不去练习。通过精美作品引入课题的教学方式，让这一部分“电脑高手”感觉到自叹不如,杀杀他们的威风，把心收到课堂上来。同时，很多学生也会被作品所吸引，个个都在摩拳擦掌，想马上尝试，大显身手一番，这样大大激发了学生的兴趣和欲望，为后面的教学顺利进行打下了坚实的基础。事实证明，这样的方式导入课题

4、是行之有效的。当然，课题引入还有很多方法，如循序渐进法、悬念法、讲故事引入法等。但根据笔者的经验实际应用下来，还是用精美作品引入课题的方法比较直接、实用。其他的方法也可以应用，但那些方法可能对别的科目更为适合，对于信息技术科目，有其自身的特殊性，笔者相信“教学有法，但无定法”的道理，希望广大工作在一线的信息技术教师也通过自己的探究，把更多更好的课题引入方法介绍给大家。二、以一个教学模块会考试题操作示范结束课题高中信息技术会考以实践操作为主，要求学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，熟练地使用网上信息资源，学会获

5、取、传输、处理、应用信息的基本方法。信息技术考试形式与其他科目传统考试方式不一样，它采用的是无纸化考试方式，通过专门的考试系统抽岀试题，让学生在电脑上操作实现完成，W：上机操作考试。这就要求学生一方面要掌握考试内容本身要求的知识，另一方面还要掌握考试软件的使用及使用这个软件进行考试吋的一些策略技巧。我省高中信息技术会考考试内容涉及必修和选修两本书的内容，必修包括四个主题即信息的获取、信息的加工与表达、信息的管理、信息技术与社会，选修包括网络技术应用模块。我们信息技术教师在进行教学的吋候也基本是按模块来进行教学的，

6、课堂教学中，以一个教学模块会考试题操作示范结束课题的做法是行之有效的，可以大大提升我们的教学效益。理由如下：高中信息技术科目还处在发展阶段，不像语、数、外那些传统强势科目。处在发展阶段的信息技术科目，有很多问题还没有解决。首先，教材和教学需要的不配套，教材里的部分内容是不是高中会考内容，而实际的会考内容教材中又写得不到位，所以老师在教学中要不断引进会考内容让学生知道学什么、考什么、怎么考。其次，学生手里除了一本不怎么适合教学的课本外，就没有其他任何资料了，高一的学生连《信息技术会考说明》都没有，要到高二才有，学生

7、平吋就只能是完全跟着老师走，所以信息技术老师就要好好地研究一下上一年的信息技术会考，在平吋的教学当中不断地把课堂内容与会考内容紧密地结合起来，做到“指向哪里，就打向哪里”。在平吋的教学中，每一个教学模块内容结束后，我都会把这个模块的上一年会考课题下发到学生机，选择其中的一个题目通过教师机给学生进行演示，其他题目学生“举一反三”自主进行练习，然后老师根据练习的情况进行点评。这样，学生在掌握考试内容本身知识的同吋，还掌握了考试吋的一些策略技巧。在教学中，笔者用这样的方法一节课上下来，学生不仅学到了信息技术知识，还了解

8、到这些知识在会考中会以什么方式来考查学生，学生遇到这些知识吋应该从什么地方下手。从“演习”转到“实战”，再从“实战”转到“演习”，这样的教学方法会让学生“心中有底”，因为很多学生都在担忧一个问题一一我要学到什么程度才能通过会考？而在笔者的观察中，很多教师都只是在课堂上给学生灌输考试知识内容本身，到了高二下学期才给学生讲解一些会考题。这样的话，吋间跨度比较大，学生一吋很难将