高中物理教学中如何提高课堂教学效率

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1、高中物理教学中如何提高课堂教学效率张明贵州省纳雍县雍安育才高级中学553300摘要：随着国家新课程标准的全面实施，尤其是普通高中物理课程标准实验教材的问世。高中物理教学无论是在理念层次还是在操作层面，都将面临许多新的挑战。新课程改革背景下的高中物理教学，在教学设计的立意上更需要有新的突破。关键词：高中物理课堂效率提高高中物理课堂教学，其重要性不言而喻，只有采用合适的教学方法才能更为有效地提高课堂效率，现结合自己多年来的教学实践，对高中物理教学中如何提高课堂教学效率谈几点个人看法。一、和谐物理课堂的建设和谐的课堂应该是以“效率为先，低耗高效

2、”的课堂，教师的教学方法，学生的学习方法都应当是优质高效、和谐统一的。和谐的课堂应该是公平的课堂,应以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”为宗旨，在这样的课堂上，教师关注每一个学生的发展，每一个学生都可以找回自我，都能在各自的基础上获得发展。和谐的课堂应该是师牛关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。俗话说：“亲其师，信其道”。只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产牛共鸣。师生之间平等交流,平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体,达到“教学相长，共同

3、成长”的双赢目的。二、教师应认真挖掘教材，设计问题，激发思维，突出主体在课堂教学中教师要善于把教材中既定的物理观点转化为问题，以展现知识的发生发展过程，借助具有内在逻辑联系的问题设计，促使学生思考，逐步培养学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为意义的主动建构者。例如，我在《自由落体》的教学中，根据伽利略反驳亚里-上多德的观点，设计成这样的问题：假如越重的物体下落得越快，越轻的物体下落得越慢,那么将这个重物和这个轻物拴在一起，快慢情况又如何呢?有的同学说，两物相加更重了，应该下落得更快；有的同学说，重物的下落由于受到轻物

4、的牵制，下落肯定要比原来慢。学生经过课堂动手设计实验和交流探讨，寻找正确的答案。这样通过挖掘教材，设置问题，让问题在学生新的需要与原有水平之间产生冲突,激发了学生的学习动机，不断切入学生思维的最近发展区，不断地缩短学生原有水平与学习目标之间的距离。三、创设各种情境，提高课堂教学效率1.创设问题情境，唤起求知欲如在讲重力之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等,这样的引入直接，能迅速激发学生兴趣。在讲平抛运动吋，提出i支粉笔从手中水平抛出它将做什么运动？这样富有启发性的问题能引起学生思考，且能根据各自已有的生活经验作出多种冋答，尽

5、管他们的冋答是不全面的，但给新知识的讲授创设了良好的情境。2.创设探索情境，增强学习信心教材中有许多内容是按照前人对知识的探索过程来安排的，讲授这些内容时，不能只着意传授知识，更应侧重于介绍知识的探求过程，为学生创设探索的情境，引导学生积极参与课堂教学，使学生从被动式接受转化为全身心投入的主动探究。学生在探索中，知道了怎样层层分析问题，又怎样解决问题，体会了研究的方法。在探索过程中掌握知识，能知其所以然，能体验到成功感，能将直接兴趣转化为持久的间接兴趣。3•创设成功情境，活跃学生思维比如许多学生总认为物体对支持面的正压力等于物体的重力，这

6、样的错误虽经多次纠正，效果不明显。我在教学中在学生学完牛顿运动定律后，举行了一次别开生面的比赛一一列举物体对支持面的压力不等于物体重力的实例，列举多而巧妙者获胜。在比赛中课堂气氛及学生的思维都异常活跃。学生通过自己列举的实例归纳得岀结论，既澄清了概念，又尝到了成功的滋味，激发了胜利的喜悦。4.把握吋机设疑，能使兴奋持续下去如在讲摩擦力一节吋，主要介绍两种摩擦力的概念、产生条件、人小和方向等，其中静摩擦力的的大小和方向是难点。为了突破这个难点，总结吋再举用水平力推桌子没有推动的例子，就没有新意，不能再引起学生的兴奋。因此设计了用水平力将一本

7、书压在坚直墙壁上的例子，提问：“如果对书的压力逐渐增大，书受的摩擦力如何变化？”这一问冋答错误最多的是：“因为f=μN,N增大，所以f也增大”。至此可借题发挥：“增大后的摩擦力必大于书的重力，那么书将沿墙攀登了？”学生听后哈哈大笑，自知出错，而后兴奋、思考，变信口冋答为主动探索。四、发挥物理实验在课堂教学中的作用充分利用现有资源开设尽量多的实验，物理新课程提供了实验要求并没有限定方案，教师要引导学生设计尽可能多的方案，以便开发学生智力，提升课堂品位；开发低成本实验，充分利用身边的物品制作实验器材，利用现代信息技术将复杂的、难做的实验

8、使用计算机进行数字实验;教师要引导学生从实验目的、原理、方法、设计方案、得出结论、误差分析六方面进行思考分析，着力提高操作技能，发展思维。总之，实现新课程背景下物理课堂教学的有效性让学生学到有