高中数学教学中有效教学策略探究

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1、高中数学教学中有效教学策略探究【摘要】为了落实新课程标准，高中数学在开展课堂教学活动时，应该注重学生创新能力、解决实际问题能力、自我探究能力的培养，采取有效的教学措施，从而能够达到良好的教学目标，提髙高中数学教学质量。本文将主要数学课堂有效教学的内容以及重要性进行简要的概述，并从备课、情景创设、课堂探究活动展开、评价机制的构建等几个方面对高中数学课堂有效教学策略做出相应的探讨。【关键词】高中数学教学有效策略探究有效性的教学指的是能够在课堂教学活动开展中能够发挥出最大的教学效率，能够接近于理想状态下的教学目标。有效教学活动展开的基础在于教师要发

2、挥出一定的引导作用，积极培养学生的探究能力以及创新能力。有效教学需要激发出学生对于课堂教学活动的兴趣，能够让教学活动发挥出真正的效用。新课标教学环境下，高中数学的教学目标不仅仅在于提升学生的应试能力，其更重要是培养学生的数学素质，即知识运用能力、创新能力、利用数学知识解决实际问题的能力等等，同时也能够培养学生的逻辑性。可见，当代数学教育对于学生个体多元化的发展具有一定的价值作用，而只有增强数学课堂教学的有效性才能够发挥数学教育的丰富价值。教师要强化课前准备工作课前准备工作是展开课堂教学活动的关键环节，特别是对于严谨性较强的数学课程，教师应该在

3、课堂活动开展之前“吃”透教材中的内容，教材是一切教学活动展开的根本，教师需要精读教材中语言、例题以及相关的探究性问题，从而能够体会到教材的编写意图，并且能够在脑海中形成较为清晰的知识脉络，进而能够产生讲解思路，对本节课内的教学活动以及所要达到的教学效果做出相应的计划。当然，在课堂教学活动设计过程中应该考虑到学生的需求以及学生个体的实际学习水平。教师需要善于利用学生现有的生活经验以及知识体验，这样有助于生动、有趣、满足学生需求的教学情境的创设，例如在进行直线与圆的位置关系讲解的过程中，教师可以设置此种情景：大家看过日出吗？当太阳从地平线上升起的

4、时候，是一种什么样的情景？你能用语言或几句诗词来描述吗？（学生陷入想象，有的开始喃喃自语，有的在纸上写着。）然后引导学生们想象太阳（可以比拟为圆）与地平线（可以比拟为直线）之间的关系。从而达到可调动学生学习注意力的目的，提升教学活动的价值。总之，数学教师的课前准备工作，应该包括对教材的熟悉，这样能够确保一切教学活动的开展都能够以教学大纲作为核心，同时也需要预先精心设计出较为科学有效的教学活动，进而有效的避免在进行课堂教学展开时过于盲目。注重理论联系实际，激发学生课堂参与的兴趣教师在教学过程中应该引导学生观察生活，并且应该学会将数学知识的学习融

5、于实际生活之中，从而能够发现数学的美与价值，理论与实践相结合是个老活题，也是个常议常新的切题，如何切实解决教存脱离实际的问题是每一位教师都值得深思的。教师在进行教学活动时，切记要重视数学知识与生活实践的相互联系，忽视了这一点也就失去了教学与学习的本意。从侧面来分析，近几年高考题中也多为数学与实际生活相结合问题的考察，如在2013年黑龙江高考卷中第19题中就是以“经销商经销某种农产品”而引出了频率的考题。可见，高考的考题方向已经转变为对于学生知识迁移能力、创新能力的考核，同样在实际的课堂教学过程中，教师应该试着列举出实际的范例，并且引导学生采用

6、数学的知识进行解决，如在进行随机概率部分教学时，可以先让学生进行抛硬币的体验，而后对每一次所出现的随机情况进行记录，让学生对随机概率有个基本认识，并且能够采用数学原理进行表达。这种理论联系实际的教学体验活动不仅能够提升教学质量同时也能够激发学生课堂参与的兴趣。此外，应用题一般为考察学生联系实际应用问题的难点内容，为了能够提高教学的有效性，并且达到预期的教学效果，可以针对应用题研究特点不同而进行应用题的类别划分，从而能够让学生有针对性的解决某一同类数学应用问题。加强与学生之间的互动，推行探究式教学同时，课堂教学应该完成对学生探究能力以及创新能力

7、的培养，故在课堂上教师应该充分发挥引导作用以及学生的主体作用。在课堂上，教师善于提出值得探究的问题或者安排一些探究体验式的活动，不仅能够培养学生的探究能力，也能够激发出学生潜在的学习欲望。事实上，提高数学课堂教学的实效性，更重要的是要善于设计出能够引导学生主动性的教学环节，让学生在课堂上学会提问，而不是被动的接受精炼的教学内容，一线数学教师不妨在课堂教学中根据具体内容设置探究性的课堂问题，布置相关的驱动型任务来启动学生思维，培养学生探究意识。例如概率与数理统计为高中数学中必修的内容，在课堂教学中，可以从实际生活入手,引导学生去挖掘内容的本质，

8、学生对于彩票并不陌生，以福彩双色球为例，每张彩票的组成都需要从33个”红色号码球区“随机选出6个红球与从16个'‘蓝色号码球区”选出的1个蓝色球进行组合，只有购买的