高中实验教学之我见

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1、高中实验教学之我见刘秋香河北省涉县第一中学高中化学摘要：化学作为自然学科的一个分支,依据教学大纲在教学中应培养的能力为:观察能力、实验能力、思维能力和自学能力。在高考中化学考试能力目标为：对自然科学基木知识的理解能力、设计和完成实验的能力、读懂自然科学方面的资料、对自然科学基本知识的应用能力。因此，在高中化学教学中我们老师要高度重视实验教学。关键词：实验兴趣；教师指导；创新能力作为化学教学中非常关键的环节，实验教学既可以起到提高教学效率,激发学牛兴趣的效果，对学牛科学素养和综合能力的培养，落实素质教育的基木理念也能起到非常好的作用。木文就化学实验教学谈几点看法。一、激发学牛的学习动机，提

2、高其实验兴趣在实验教学中，教师应对学牛进行积极的引导，促使他们通过亲身体验而感受到成功的喜悦，并有意识地将实验带给学牛的兴趣感逐步转化为对实验木质的研究方面，使其成为促进学牛探究化学实验的根木动力，以保证学生认知兴趣的持久性。实验教学中还可以适当增加实验技巧的难度，除了要求学牛做好规定实验以外，还要开放实验室，设计包含新意和创意的综合类实验，增加实验考核力度等，通过多种方式培养学牛对化学实验的兴趣。化学实验具有很强爱的操作性，学牛在实验过程中难免会击现这样或那样的失误，最终导致实验失败或没有取得预期的效果。但是教师一定要不责备学牛，而是应该引导学生对失败原因进行分析，找出问题根源,重新操

3、作实验，以此来培养学牛实事求是的科学态度。当学牛实验成功时，要及时给予学牛激励性评价，使学牛充分体会到成功的乐趣,进一步实现价值观念化，进而将其转化为进一步学习的动力。当学生遭遇失败后,教师要给予鼓励性评价，让学牛感受到教师的关爱，帮助学牛树立学好化学的信心和决心，从失败教训中总结出新的经验，争取下一次取得成功。教师在进行考核时，一定要注重衡量学生设计实验的逻辑性、创造性、实验总结，以及他们的表达方式，努力提高学生的科学素养，使学生通过科学的思维意识来观察与分析问题，最终发展兴趣、获取成功。作为化学教师，一定要具有强烈的责任心，认真探究实验教学的内在规律，根据教学内容，结合学生实际情况，

4、启迪学生思维；并为学生营造和谐、良好的学习氛围，从而为学生提高动手能力、想象能力、创新能力提供有利条件，帮助学生实现知识与能力的同步增长。二、加强化学实验教学中教师的指导作用在化学实验教学中，正确的指导能使学生集中注意、深入思考、发展思维能力、迅速掌握实验操作要领，并能逐渐养成进行化学实验研究所必需的科学态度和方法。（一）、指导学生观察实验化学是以实验为手段来研究物质及其变化规律的科学，学生学习化学是以观察物质及其变化为特征的。学生在观察实验吋，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过了实验目的所要求观

5、察的主要内容。因此在实验前教师要使学生明确观察什么，再根据具体的实验提出观察要求。为了说明某些物质的不同性质，化学教学中常用实验对比，如镁、铝与盐酸反应剧烈程度的对比实验，实验过程中，教师应指导学生观察什么？比较什么？从中使学生找出两者的差异。（二）、指导学生研究实验观察只能了解事物的现象，由现象到本质的结论，只有通过积极的思维活动才能完成。在实验过程中，教师若能及时指导学生研究实验，启发思维，就会促使学生进一步认识物质变化的本质，提高学生分析。归纳问题的能力，也有利于培养思维能力。三、重视实验的探索性，提高学生的探究创新的能力在当前的化学教学中，人部分的实验属于验证性试验。在验证特定物

6、质的性质、提取方法以及各种化学反应的基本原理吋，学生只需根据说明进行简单模仿即可完成，根本体现不出任何的创新之处。探索性试验则不同，它最主要的目的是把教材中设计的各种实验与学生已掌握的化学知识结合起来，进行更高意境和更新内容的操作实验，把学生的潜力充分挖掘岀来，引导他们积极思考，大胆创新；让学生站在一个全新的起点，更高的境界与高度上亲身体验科学探索的过程，努力探究新知，发现和解决新的问题，获取新的成果，从各种角度、方法和层次上进行观察和思考，增强知识迁移与探究创新的能力，并在这个过程中激发创新灵感。以溶液配制的实验为例，传统的教学方法是先讲解，后实验，再验证，最后讨论。即教师先把实验仪器

7、、基本步骤、注意事项在黑板上写出来，让学生按照设定的步骤按部就班地进行实验。考虑到高一的学生已经掌握了一定的实验技能和有关溶液配制、容量计算等实验知识，有能力独立完成这类实验。因此在实施教学吋，教师只需告知学生实验的内容，让学生自己去做实验准备，在学生开始实验操作时，教师也不需要过多的讲解，只针对个别问题进行指导即可。如果对两个不同班级分别采用上述两种方法进行教学会发现，采用前一方法的班级课堂井然有序，学生操作规范，实验过程非常顺利