高中排球课堂分层教学法探讨

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1、高中排球课堂分层教学法探讨徐丽娟摘要：当前社会各方面都全面进步，教育事业也实现了很好的进步，要求学牛达到理想的素质水平。为了使高中排球教学两极分化和针对性不强的问题得到科学有效的处理，实现理想的教学效果，充分发挥教育资源优势，学校开始使用分层教学方法，结合学生情况将学生划分为不同的层次，针对性地指导学生学习进步。本文主要就高中排球课堂的分层教学方法进行论述与分析。关键词：高屮;排球课堂;分层教学法;作者简介：徐丽娟，屮学一级，福建省南平市，福建省南平市浦城县仙阳屮学。高中学生的性格、学习动力、态度以及认知能力水平等是

2、存在差异的，因此学生的学习效果也会有很大不同。随着新课程改革的推进，教师在排球教学过程中需要积极转变自身的教育理念，优化分层的教学方法，突出学牛的主体地位，结合学生的不同情况对教学目标、内容以及形式、评价等进行分层指导，防止传统教学不足的限制。一、分层教学法概述与意义1.分层教学法概述高中排球教学课堂使用分层教学法就是依据学生的实际情况、技能水平以及接受能力等，将学生划分为不同的小组，依据各层的情况，设置不同层次的锻炼和学习目标。教师依据学生学习过程中反馈的信息对学生适当地指导，让学生在分层教学的形势下掌握排球学习的

3、方法与技术。分层教学将学牛的身体素质、能力等作为前提和基础，依据学牛的实际情况以及阶段性目标进行学习，提高学生的主体性位置，让学生对排球学习充满兴趣，更好地提高学生的知识技能、情感态度目标等。2.分层教学法的意义首先，分层教学是面向全体学生的，结合学生的知识能力以及接受水平，设置不同的教案以及教学方法，更好地满足不同学牛的学习需要。结合“最近发展区”理论，通过分层教学将学生的能力水平充分发挥岀来，照顾到不同层次的学生，从不同学生的能力水平出发，为学生设置满足其能力水平的知识内容，提高学生的学习兴趣，满足不同层次学生的

4、学习需要。其次，如果在教学中让所有学生都做一张试卷，将考试成绩排序，学生的心理压力会比较大。分层次教学是通过不同的标准对学生进行评价，让学生看到自己的进步与成长，提高学生的学习动力，获得成功的体验，形成好的情绪体验。最后，能够为学生提供学习的动力。将学生划分成不同的层次，学生会出现很多不同的想法，成绩好的学生分到一起之后，所有优秀的学生都聚集到一起，这些学生的好胜心、自尊心比较强，都不廿心落后，因此学生的竞争力更强。对于低层次的学牛，看到成绩好的学牛被分到一起，想到自己与他们之间的差距，就会更有动力，能够奋起直追，努

5、力赶上成绩优秀的学生，从而形成好的学习风气。二、高中排球课堂分层教学法应用1.对教学目标进行分层，实现素质教育目的教学活动的开展是需要先设立目标的，明确教学方向，在分层教学中注重学牛的个性化差异，结合学生的实际情况设置不同层次的目标，顺利实现素质教育的教学目的。如在学习“正面双手传球”的问题时，教师可以依据学生的体质、力量强弱和体育成绩等，将学生划分为三个层次，分别是优等生、中等生和后进生，然后设置科学的教学目标。优等牛的力量比较大、灵活性强，对体育知识能够很快地领悟，体育成绩也比较好，中等生稍微低一级，后进生是各方

6、面都需要大幅度提升的。教师需要依据不同学生的差异设置科学的教学目标。对于优等生，主要让学生掌握正面传球的手形、技术，使传球更加灵活。对于中等生，对正面传球的手形、技术能够基本上的掌握，需要反复多次地练习灵活地掌握传球技术。对于后进生,主要目标是让学牛掌握传球的手形，树立通过练习就能够进步的信心。设置好最初的目标，然后顺利完成之后，教师还可以适当地将目标提高，目标设置要灵活变通，依据学生的实际以及课堂情况对教学目标进行科学的调整，使三个层次的学生都能够获得好的学习体验。2.尊重学生个性差异，分层次练习学牛是独立的，有自

7、身的特点和性格，学牛对排球运动也存在不同的认识，因此教师需要结合学生的不同特点以及认知能力，充分挖掘学生的潜力，将学生的能力价值充分发挥出來，使学生在认知水平和个性上都有好的发展。如在学习“排球正面双手垫球”时，需要4个环节，第一是对空自己垫球，第二是自己对着墙壁垫球，第三是接住对方抛来的球进行垫球，第四就是与同伴相互垫球。这4个环节是层层递进的，学生的体质以及擅长的方面是不同的，因此教师可以设置科学的环节，让学牛结合自身的特点进行垫球练习，学牛小组合作对不同环节的排球垫球进行练习完成，先完成训练的一组获得胜利。在小

8、组中，有领导能力的可以当小组长，技术水平高的可以当顾问，学生的兴趣会提高，能够积极参与到小组练习中，不同个性特点的学生参与到排球练习中，不仅能够强化排球技术，还能够提高排球运动的趣味性。1.分层教学内容，提高学生学习兴趣在高中排球课堂教学中使用分层教学方法，依据学生的层次不同设置针对性的教学内容，将学生的学习潜力充分发挥出來，提高学生排球学习兴