高中化学教学中学生自主创新能力培养

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1、高中化学教学中学生自主创新能力培养不同的学生的化学学习能力，对化学的理解能力、创新能力以及各方面的潜力是不一样的，但是都有很大的发展空间。教师的主要任务就是促进学生潜能的发挥。正如罗杰斯所说："身为一名专业教师，应当学会根据学生的不同特点，结合教学目标需求，灵活运用有效的教学方法，激发学生对知识的求知欲和探索欲，引导学生自主掌握学习方法并获得知识。”因此，在化学教学的过程中，教师应当注重对学生的自主创新能力的培养。一、让兴趣引导学生自主创新新课程要求教育者通过有效的教学方法，转变学生的被动学习状态，发挥学生主体地位，培养学生自主创新能力。然而在高中化学课堂上，只有充分调动学生的学习兴

2、趣，才能让学生在兴趣的引导下自主探究化学知识，并在所学的化学知识的基础上进行创新。正如苏霍姆林斯基所言："每个人都有一颗渴望发现、渴望探索的心，这种渴望源于人们对新鲜事物的好奇心和兴趣，它是推动人们去获取现有知识、进行知识创新的强大动力。”由此可见，学生自主创新能力的培养离不开对学生兴趣的调动。教师可以通过巧妙的问题提问，调动学生好奇心；或者以各种精彩的化学实验作为课堂的开始，吸引学生眼球；也可以结合实际生活中的化学反应利弊现象，比如二氧化硫的危害，开展化学教学。总而言之，利用化学反应的神奇现象和变化多端的特点，激发学生学习兴趣，让学生在兴趣的指引下，进行化学知识的自主获取和科学创新

3、。比如在高中化学“氯气”这一课程的教学中，教师可以先用一个巧妙的问题引起学生的注意：“怎样做才能使金鱼在自然水中存活？”这一问题激发了学生的学习兴趣，接着教师引导学生进行'‘将自来水放置在阳光下一段时间，并在其中投入少量硫代硫酸钠固体以及部分石灰物质，观察鱼的生命状况”的实验。最后让学生结合本课化学知识，进行问题的探讨和其他方法的创新。二、培养观察和动手能力，提高自主创新能力观察和动手是学生了解高中化学本质的最有效的方法，也是提高学生自主创新能力的重要途径。因此在高中化学教学中，教师要注重培养学生的观察和动手能力，进而提高学生的自主创新能力。比如在人教版高中化学《化学反应与能量》这一

4、内容的教学中，教师可以让学生开展分组实验活动,教师在一旁进行指导，让学生对燃烧实验现象进行观察，并将观察到的实验现象记录下来，最后探讨'‘燃烧反应是放热反应还是吸热反应”。待学生的讨论接近结果时，教师可以结合本课教材的知识，向学生讲解放热反应和吸热反应的化学本质。一次实验结束后，还可以让学生结合本次实验经验,进行活泼金属和酸等化学反应的观察实验。在长期的动手和观察中，培养学生的自主创新能力。[1]三、传授有效的学习方法，增强自主创新能力在旧式的高中化学教学中，教育者的教学多倾向于让学生从教师身上获取知识。这样的教学模式极不利于学生自主创新能力的培养。为了适应新课程的要求，增强学生的自

5、主创新能力，教师应当注重对学生学习方法的传授，在教学的过程中，教会学生如何掌握化学知识、分析化学问题，掌握解答化学题目的方法。只有这样，学生才能在学习过程中，结合自己的观点，进行化学科学创新。比如在人教版高中化学《金属及其化合物》这一内容的教学中，教师可以以钠为例子，指导学生获得钠的化学性质的知识：让学生动手切开一小块钠，观察钠的表面反应，并就自己看到的现象发表个人意见和看法；接着让学生进行钠的化学反应实验，比如钠和水的反应、钠的燃烧反应等；最后教师结合课本知识，讲解钠的性质及其用途。让学生按照这一学习方法，进行其他金属性质、化学性质的学习。与"通过老师讲解获取金属的相关化学知识”相

6、比较，“让学生学会学习的方法，自己动手获取知识”更能实现课堂的灵活教学。不仅如此，学生还可以将老师的学习方法和自己获取知识的办法相结合，发现课本以外的其他化学科学知识，实现化学教学的自主创新。⑵总而言之，现代社会处于不断的变化和发展之中，学生自主创新能力的培养不仅是新课程的要求，也是提高学生化学科学素养的重要措施。因此，高中的化学教师在教学过程中，应当运用一切有效的方法，培养学生的自主创新能力[3]。参考文献[1]王招弟，谢祥林.对高一新生化学符号学习现状的调查分析[J].化学教与学,2011(3)：63-65.[2]欧卫强•“新课改”要求下高中化学教学的发展方向引导学生自主学习[J

7、].科学大众(科学教育)，2010(9)：20.[3]朱文阵•问题导向思维创新一一浅谈高中化学教学中学生问题意识的培养策略[J]•新课程学习(基础教育)，2010(11)：134-135.