发言稿宁波市星级教研组风采展示发言稿：

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1、宁波市初中数学星级教研组风采展示及教学研讨活动发言稿各位老师：大家好！今天我代表余姚市实验学校屮学数学组发言，感到非常荣幸，对此，首先要感谢和支持我们工作的各级领导，各位同仁，是宁波市教研室、余姚市教研室等齐级领导对我们的关怀和厚爱，使我们有机会参加宁波市星级教研组的评比，并荣幸地被评上，使我今天有参加这么一次难得的学习和提高的机会，根据活动要求，我把我们开展的教研情况介绍给大家，借此，我们一起来探索、研讨如何优化教研，提高我们教育教学的能力、水准，为数学教学做得更好。实验学校中学部数学教研组是中学部教学工作的中坚力量，是一支具有专家引领、由

2、高学历、高职称，充满活力的数学教师组成的专业队伍，是学校2005-2008学年度先进研组，余姚市先进教研组。全组22名老师，引领专家张淼老师，是浙江省数学特级教师，原资深中学数学教研员。我作为数学教研组长是宁波市数学骨干教师，此外，有余姚市首届、二届数学骨干教师4名，校级骨干教师11名，硕士研究生1人，其余均为本科，其中数学高级教师11人，中级教师8人，平均年龄36岁。“教学研究是教师专业成长的必由Z路，更是教师获得职业幸福的一条捷径。”这是我组首先确立并长期坚持的教研理念，正是理念的转变，才促使我们变学校要我们教研为自己主动地要教研；“以生

3、为本，根植课堂，强师为基，优化教研”是我组教研的宗旨；“案例分析、集体备课、课堂教学示范、教学理论学习”为我组教研的主要平台。近几年来，数学教研组在市教研室领导的热情关怀下，在数学教研员的精心指导下，在校领导的厚爱和校教科室育接领导下，结合本校实际，结合本学科的特点，扎扎实实地、有计划地、有针对性地、定期地开展教研活动，渐渐地形成了我组的教研特色。具体体现在以下五个方面：1•深入学习课标，积极参与课改理论指导实践。几年来，数学组开展经常性教研活动，组织全体老师，集体学习新课标等先进教学理念。为了帮助教师们节省时间，教研组常书面印发与教研活动相

4、配套的教学理论资料，便于教师学习，提高教师的理论水平。如早在07学年度第一学期，本组开设了一次关于“学会听课、学会评价”的教研活动,我们事先准备好了教研材料，开展了一次“新课标下如何评课”的理论学习，由张老师作了一次“怎样的课才算好课”的专题讲座，对照资料，我们集体观摩了黄凤秀老师的一堂数学课，并从“学生学习方面的评价”和“教师教学方面的评价”作了量化评估，做到评课有据可依，深化了新课标的理念在教学屮的真正落实。后来，数学组配合学校的新六项基本功之一的“说课”，专门搞了次怎样说课的教研活动。通过理论学习，把握说课的方法技巧，并集体观摩了市数学

5、优质课一等奖获得者刘玉红老师的说课“平面位置的确定”，再听了陆海卫老师的“一元一次不等式”说课，然后再深入课堂听同一节课，进行评析。大家都说这样的培训效果显著。就这样，先学习后实践，边学习边实践。每一学期，教研组还倡导每位老师认真阅读一本教育教学类著作，写好读书笔记。利用各种机会，多参与各级教研活动，多与各类专家、教研员交流。配合学校“新六项教学基本功比赛”，邀请特级教师张老师多次就“说课”、“教材分析”、“教案编写”、“教学反思”、“教学案例”、“课题研究”等作专题讲座。通过系列学习，木组教师，特别是新教师，从教研活动中的教材分析、学情分析

6、、教学设计、课堂教学组织和教学评价等方面得到很大提高。再从案例、论文撰写角度看，教师们对新课标理解已经融会贯通落到实处，教学理论水平也有较大提升。在校第三届教师基本功竞赛“教材分析和教案编写”中，我组4位教师分获一、二等奖，连续三届校教师基本功竞赛数学组均获总分一等奖是全校十三个教研组中唯一。2•开展主题教研，提高课堂效率课堂是教育教学的主阵地，也是开展教研的主阵地，教研组深化校本教研，以“课例研究”，“课堂观察”为契入口，通过每学期举行大型全组性主题研讨活动，来提高课堂教学效率。如上学期期初举行了初三复习课观摩探讨，910班王清华老师上了一

7、堂教研课，引发了教师们的热烈讨论。针对初三复习什么样的形式比较好？怎样复习才是有效的？教师在复习课屮要注意什么？等等。我们邀请了张淼老师为大家开了一堂初三复习课，对提高复习效果起到了较好促进作用。七年级段，以新教师黄凤秀“三角形全等的条件”一节课为课例，进行了“课堂教学有效性提问”的研究。为了提高效果，活动前教研组对各教师进行了系列教学理论学习，采用4步法对这节课进行主题探讨：(1)认真听课，认真记录。本节课教师总共提出了几个问题？学生如何理答？(2)课后分析，问题归类。教师的每个问题，是用何种方式理答的？(3)组内交流，探讨提高。以备课组为

8、单位，逐一发言，探讨教师提问的有效性；提出自己对相关提问的建议及理由。(4)全组集中，交流总结，形成共识。八年级段备课组推出余雪赞老师的“平行四边形及其性质”几何教