儿童钢琴教学论文：浅淡儿童钢琴教学

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1、儿童钢琴教学论文：浅淡儿童钢琴教学【摘要】钢琴教学的实践证明，培养学生初学钢琴的兴趣非常重要。兴趣是最好的老师，培养学生弹琴的兴趣，才能促进钢琴教学的有效进行。笔者从教学中如何建立良好的师生关系、如何运用科学的教学方法以及如何培养学生的兴趣等方面来阐述如何学习钢琴。使学生由被动学习转变为主动学习。【关键词】钢琴教学，兴趣培养，教师引导，家长参与引言随着人们生活水平的提高。人们在过上充裕的物质生活的基础上，就更加注重精神文化生活以及精神文化层面的消费，于是，在我国出现了“钢琴热”。但学习钢琴也的确是一件非常不容易的事。很早以前，我作为

2、一名学生在学习钢琴中品味感受着这份苦于甜；做老师之后的这些年利用业余时间，运用自己所学的专业知识做了一些钢琴培训，在这些实践活动中，作为教师，我越发深刻地体会到：对于初学钢琴的儿童来说，兴趣的激起，是学好钢琴的非常好的手段之一。"兴趣是最好的老师”培养儿童的兴趣，使之能以积极主动的心态学习，就如同能源与发动机，兴趣是一种促使其不断进取的动力。因此我认为，兴趣是儿童学好钢琴的一个关键。另外在培养儿童学习钢琴的过程中，教师的教学生得学及家长的配合都是缺一不可的。在整个钢琴教学中，教师和学生是两个最为活跃、最积极的因素，而家长作为其纽带,

3、作用也不容忽视；只有将教师、学生、家长三者密切配合、紧密联系，才能使学生学习钢琴的兴趣越来越浓，才能使钢琴学习收到良好的效果。（一）建立良好的师生关系，增强学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。培养学生学琴的兴趣也是儿童钢琴教学应放首要位置的。钢琴课不像文化课一样“一对多数”,它是“一对一”的教学，从而使上老师和学生形成一种特殊的关系，教师和学生应建立良好的师生关系来提高学生的学习兴趣。教师和学生之间的关系直接影响到学生对钢琴学习的兴趣，教师一言一行起到关键性的作用。初学钢琴的学生注意力容易分散，不其中，缺少稳定性。要想让学生集中注意力、

4、对弹琴产生兴趣，首先要让他们喜欢钢琴，喜欢教钢琴的教师。教师和学生的关系搞得好，学生便喜欢听老师的课，反之，学生学得也就索然无味了，结果便出现了很大的偏差。良好的师生关系有利于学生智力的发展与能力的提高，有助于学生良好学习自觉性的养成。建立良好的师生关系，教师要通过生动的教学活动，培养学生兴趣，克服学习中的畏惧和厌学心理。培养他们对钢琴弹奏的浓厚兴趣，对学习具有很好的推动作用。学生对钢琴弹奏能否感兴趣，也不是自然形成的，我们必须通过各种学习途径加以鼓励和引导、把学生的注意力引向对乐曲的形象、音乐美感的表现这方面来,使这些练习充满乐趣

5、和吸引力。另外，教师的语言对于学生的影响也极为重要。教师是传授知识的人，学生是被传授的对象，两者需要沟通与合作,其桥梁便是语言。孩子的年龄、领悟能力、反应速度等各不相同，教师要根据孩子的实际情况循序渐进地因材施教，不能因为孩子某个问题听不明白就加以训斥，要考虑一下自己的教学方法是否合理。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、开发智力的工具，因此，教师在教学语言上，要讲究艺术性，要充分发挥自己的想象，用孩子们易于接受的语言，以便集中学生的注意力，激发学生兴趣。因此，教师的语言能力就成为与学琴儿童相互沟通的关键。教师就

6、应尽可能地把表达的内容说得生动，以达到的教学目标，让学生能听得懂可以理解和接受，从而达到传授知识的目的。所以，教师的语言应该清楚而有条理，幽默风趣,语速要慢，语调要抑扬顿挫。要能够尽可能地吸引他们的注意力，这样学生才会喜欢上这位老师并与老师建立了良好的师生关系。学生就会主动地参与到教学活动中来，从而大大地提高了学生的学习兴趣和学习质量。由于学生的素质不同，接受能力也不一样。这要求教师必须要根据学生的特点因材施教，不同年龄段给予不同的教学，包括语言的方式都要不一样。经常的表扬和鼓励学生会使学生更对弹琴更加有兴趣，有了成就的感觉，就能找

7、到自信，有了自信就能更好地学习、更有兴趣地学习。（二）及时的鼓励以提高学生的学习效率小孩子对事物都容易发生兴趣，但一般都难以持久。因此，我们在培养学生兴趣的同时，应采取措施不断强化，使他们的兴趣能巩固下来。比如对孩子的兴趣爱好要及时的肯定并给予鼓励，让孩子不要怕一时的小小失败，要多抓住学生的优点击成功处进行表扬以增强学生的自信心。只有这样，兴趣才会保持持久才会不断的作用于学习。要不段的激励学生的学习欲望。即使是一个很小的进步也是值得赞扬的。弹错了不要直截了当的训斥，但也不能视而不见，但我们要采取更好的办法来解决。如果弹错了，直接打断

8、，那么学生的注意力就会转移到责备的状态中，从而产生了害怕的心里，怕弹错就越容易出错。这样的心情琴，放不开手脚，怎么表现音乐，何来音乐感。我们要在学生弹完一首曲子之后，用委婉的语气跟学生讲，哪些地方是值得鼓励的，哪个地方是需要改正的。不