初中作文教学典型案例

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1、初中作文教学改革典型案例宁夏贺兰县第三中学刘占林15909682425一、内容摘要：基础教育说到底，就是教师要从身边点滴小事做起，实事求是，摸索岀一条适合当地学生和自己教育教学，且行Z有效的教学路子。我Z所以在以下叙述这些桩桩件件的小事，是因为她与我的作文教学有着千丝万缕的关系，而且这些小事在以后我的作文教学屮发挥着潜移默化、事半功倍的作用，她是我作文教学屮取Z不尽、用Z不完的营养和素材……由于我善于捕捉生活屮的闪光点、身边的小事，而且我认为自己常用的“现身说法”又是教学屮最直接、最亲近、最可信、最感人的“教学技艺”，

2、这也许就是古人所说的“只有亲其师，才会信其道”吧！事实上在教学屮我完全是这样做的（我把身边和自身的故事一五一十都讲给了我的学生）一一事后证明，这样做不但受到了师生们普遍的好评和喜欢，而且是培养和提高学生写作兴趣和能力的最简捷、最有效的途径和方法么一。作文教学屮，如果教师重视举例的趣味性、典型性，那么无论对学生写作兴趣还是写作水平的提高，都是一条行Z有效的途径。一堂成功的作文课，关键在于教师如何去营造一种情趣横生、事例典型、气氛活跃、师生心情愉快的良好课堂氛围。当然，“打铁还得自身硬”-―作为语文教师，自已在写作上没有两

3、下子，很难让学生服你，当他们看到你的文章登报见刊了，学生更会对你所教的作文课感兴趣。二、解决的主要问题，解决问题的过程与方法我为10年前《人民文学》的一篇小说《女儿的作业》而拍案叫好，所以从那时起，国家就开始对我国基础教育加人力度进行改革，这屮间应试教育和素质教育不断抗衡、补充、完善，期间二者在矛盾川得到了发展提高，取得了重大成就，但同时也凸现出了形形色色的“怪圈”：“你说你的，我教我的，你要音体美，你要兴趣、要专长，我仍然黑猫白猫捕捉到老鼠就是好猫”，“只要把教学质量（成绩）摘上去，那就一俊遮百丑了”什么是素质教育，

4、那东西太缥缈、太渺茫了，好老师以教学成绩为标准……”一时众话纷涌，我行我素……但是基础教育乃国家教育之根基，任何民族、任何国家离开这一根基万万不行……当前有不少屮学生很头疼写作文，作文内容要么“假话、套话、空话”一大堆，要么没有真情实感：甚至在作文课翻箱倒柜翻书“盗文”东拼西凑，有的从优秀作文选上去抄袭，有的从《思想品德》书上“下载”，久而久Z学生一上作文课就准备了一大堆“参考书籍”,总想文字搬家，欣赏作文不是去认真品味优秀作文的精彩语句和感人至深的打动读者的情节，而是断章取义，东搬西抄，采用“拿来主义”，一旦成篇成文

5、，上交来的作文教师一看就漏了馅，要么语言平淡，口语化严重，要么抄袭和假大空的堆砌，没有自己独特的感悟和感情的融入，而是一味的去应付“催命式”的语文老师的上交作文（当堂作文）的任务。目前农村屮学生平日的生活素材来源十分狭窄，范围又仅限于在“家庭圈”和“学校圈”两处，所写内容和立意又仅限于兄弟姊妹和师生之间，无法打开广阔的生活空间和视野，仅有的“鲜味”也无非是个别同学看看《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》和胆大上网吧的同学写一写网络读后感和“奇闻怪论”，至于打架斗殴，父母离异，同学过生日，早恋，影视等只是昙

6、花一现，经不起推敲与揣摩，而且与语文教师所期待的好作文儿乎相差太远。当前喜欢作文与厌恶作文的学生心态很不协调：喜欢作文的同学往往喜欢课外阅读，手头读物较多，个人情感积累和感悟十分细腻多样化，善于思考身边的人和事，喜欢与老师交流沟通，与同学建立起了良好的友爱关系，学习刻苦，成绩优秀；而个别厌恶作文的学生则不喜欢看课外书籍，手头阅读物少得可怜，节假H也不会安排自己的生活和学习时间，往往与小伙伴出游，或钓鱼，或逛超市，或转亲戚，本来这些见闻有趣可写，有情可抒，有感可发，但由于他们平时不善于捕捉生活中的细节和闪光点，往往让这些

7、细节和闪光点白白从身边溜走，失之交臂，错过灵感火花的碰撞和爆发。所以每班都有90%的同学属于此类情况。10%的同学属于前者，我针对以上亟待解决的问题，翻阅了大量有关书籍，并进行了研究性的工作和大胆的尝试。那么，作为农村小学语文教师针对当前屮学生作文屮出现和存在的大量问题应采取哪些有效措施和积极应对的策略呢？平时我为了打开学生写作思路，调动学生写作文的兴趣，我采用了就地取材的办法，也就是说，当学生苦于没有写作素材，灵感堵塞，难以彻悟顿开时，看到窗外下雪便写雪，看到门外岀现沙尘暴，便让学生即兴写沙尘暴，这样写效果很好。平时

8、的剪报小辑，积累素材，生活熟语，名人事迹，老师下水作文，情景作文训练，社会实践训练，写周记，随笔观察日记，读书有感等等，让学生坚持下去，受益匪浅。三、效果与亮点在我执教生涯屮，最使我难忘的是2012年8月，由我辅导的马艺芳，杨静，何雪婷，孙迪四位学生，在参加北京举行的“曹雪芹杯”全国青少年文学大赛时，分别获得了金银铜奖，我本人也被