采用恰当方法提高教及学质量

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1、采用恰当方法提高教及学质量高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，它在高考中起着决定性的作用，同时，学生数学成绩的好坏与学生学好生物、化学、物理等科目有着密切的关系。随着数学应用范围的逐渐扩大，数学正不断地渗透到社会生活的各个方面。所以，教师要选择恰当的教学方法，调动学生学习的积极性，最终提高教师教的质量和学生学的效率。一、分层教学，兼顾差异课堂是学生学习的主要场所，不管是成绩好的还是成绩差的学生，他们都有学习的欲望，谁都想在考试中取得优异的成绩，但是，传统教育"一刀切”“满堂灌”的教育模式,

2、造成了学习好的学生吃不饱，学习差的学生吃不了的现象，同时，也使得学生的学习积极性逐渐下降，导致学生在学习方面出现了差异。然而，我们的教学不是针对每个人的，也不是针对某部分人的，它是面向全体学生的，所以，这就要求教师在教学过程中，可以采用分层教学模式，让学生在找到学习兴趣点的同时，也使学生都能在自己原有的基础上得到不同程度的提高。法，并能迁移到其他图象的研究中；A层学生要熟练地掌握二次函数图象平移变换规律及应用，能够熟练地使用数形结合思想解决相关试题。经过长时间的训练之后，不同层次的学生都会在原有

3、基础上得到相应的提升，同时，在这个过程中，也可以帮助学生重新找回学习的信心，最终实现高质量的数学课堂，让全体学生都能得到发展。二、创设情境，提高兴趣1•创设生活情境，树立应用意识生活与数学有着密切的联系，生活中的许多现象都可以抽象成数学知识。数学课程标准指出，教师在选择教学方法、创设教学情境时，要从学生的已知经验出发，要让学生在自己熟悉的环境中，产生学习兴趣，使枯燥的数学课堂焕发生机，让学生的课堂更加贴近日常生活，使学生树立应用意识，让学生得到更好的发展。例如，在学习“用样本估算总体”时，我向学

4、生介绍了一些与生活有关的例子，让学生感受是怎样用样本估算总体的。并通过实例，使学生体会到用样本估计总体的思想，能够根据统计结果做出合理的判断和推测，能与同学进行交流，用清晰的语言表达自己的观点。所以，我向学生介绍了一些生活实例：随机抽取20名男同学，测量他们的身高，用这20名男同学的身高，估算全班男生的身高情况，使学生在估算的同时，发现样本量越大，估算的精确度就越高。同时，让学生在解决教师创设的生活情境中，培养数学应用意识，提高实践能力。2•创设问题情境，提高探究意识数学作为一门科学性学科，它的

5、发展和进步离不开探究和创新。而创新和探究的前提是学生要有一定的问题意识，能够在学习的过程中发现问题，具有解决问题的能力，进而产生探究数学的欲望，提高创新能力。然而，现在学生的问题意识较弱，他们缺乏一定的主动性，所以，在教学过程中,教师要有意识地使学生产生探究的欲望。例如，在学习“指数函数”时，要让学生理解指数函数的定义，初步掌握指数函数的定义域、值域及其奇偶性。通过对指数函数的研究，把握函数研究的基本方法。所以，在设计这节课的时候，我首先向学生提出了这样的问题：某种细胞分裂时，由1个分裂成2三、

6、渗透数学思想，提高数学能力让学生在解题的过程中，体会数学思想的应用，提高了学生对数学的科学价值、应用价值、文化价值的认识，并且在提高学生学习兴趣的同时，也提高了学习效率。总之，数学教育在学校教育中的特殊地位，要求我们必须保证高效的数学课堂，使学生在掌握数学基础知识、技能的同时，培养严谨的逻辑思维，学会用数学思维解决实际问题，培养学习兴趣，在教师恰当的教学方法中，提高学习效率。（作者单位陕西省延安市延川县永坪髙级中学）