注重聋生语文教学中拓展延伸

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1、注重聋生语文教学中拓展延伸摘要：语文教学是现代教学中的一个重要组成部分，在教学过程中采用拓展延伸，既拓宽了教学空间，优化课堂教学,又促进了学生的发展。是培养聋生自主学习，学会独立思考的重要环节。关键词：课堂教学拓展延伸陶冶情操联系实际新课标要求："教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源。”因此，教学中的“拓展”在此形势下应运而生：拓展语文教学资源，拓宽语文学习和运用的领域。从时间上说，就有课前、课中、课后和课外的拓展延伸。课前的拓展延伸，主要是预习新课，查阅相关资料，搜寻有关信息，了解作者的生平、思想、作品等。课中的拓展延伸，主要体现在课堂上进行拓展延伸。课

2、后的拓展延伸，比如课文讲解完后，要求学生根据课文内容，在课外进行拓展延伸。几年的教学实践让我深深体会到课堂教学中的拓展延伸，既拓宽了教学空间，优化了课堂教学，又促进了聋生的发展，让课堂“锦上添花”。一、向依靠阅读，增多积累拓展课文无非是个例子，阅读如果局限课文是不够的。常言道：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，所以教师一定要重视学生阅读的拓展延伸，它可以扩大聋生的读书范围，增加知识的积累，把聋生的的“读”引向深入的课内课外阅读知识的建构。这样的阅读拓展延伸开阔了聋生的视野，丰富了聋生的知识，提升了聋生的素养。因此教师要注意推荐阅读的“量”与“质”，应精而优，更多的

3、可以延伸至课外。二、向拓宽思维，诱发想象拓展爱因斯坦曾经说过：'‘想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。由此可见，想象力决定着一个人的发展。聋生的想象力也是非常丰富的，关键在于老师如何去引导与激发。课堂中的拓展延伸有时就是一个很好的想象“训练场”O三、向升华情感，陶冶情操拓展苏霍姆林斯基曾经说过：“情感如肥沃的土地，知识的种子就播在这个土地上。”他的话深刻揭示了情感在课堂教学活动中的重要性。的确，课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的还是情。我深深地体会到，语文教学离不开一个"情”字，它是联系

4、教师、教材、学生的纽带。课堂上的拓展延伸有时就是一个很好的“燃情点”，它可以在情感涌动的课堂上升华学生的情感，陶冶学生的情操。如《背影》一课，在体会父子间深切、真挚动人的感情后，老师深情地提示学生：“在我们的现实生活中，除了父亲，一样给了我们无私的爱，不论是严冬还是酷暑，不论是悲伤还是欢乐，不论是过去还是将来……都一如继住地关爱着我们，她们是谁？”学生一致回答：“母亲”。从父亲到母亲,学生心中油然生起对母亲的敬爱、感激之情。随后老师“母爱故事”讲述中全班学生一堂感动。情感的升华、感恩的教育在情感拓展延伸处得到了落实。所以，只有让学生以身体之、以心验之才能达到与作品、

5、与作者情感的交融，才能真正地认识人物、理解作品。使感动之情立刻涌动在他们的胸中。这种体验的拓展延伸深化了聋生的认识，也浸润着聋生的情感。四、向联系生活，走向生活拓展语文教学的外延与日常生活的外延相等。语文教学向生活拓展，可以把有文字的书与无文字的书联系起来，不仅能缩短课本知识与实际生活的距离，而且能开阔聋生的视野，激发他们的学习兴趣，让聋生体验到生活的乐趣和意义，有助于形成正确的价值观和人生观，更能养成观察、思考、表达问题的好习惯，最终达到形成和发展语文素养的目的。如选学《你应该把这条鱼放掉》当聋生懂得'‘不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”后，老师进一步展开教

6、学“生活中哪些规定要我们自觉遵守，请同学们用'不管……都……'这组词来说说。”有的说：“过马路时，不管有没有警察看到，都不能闯红灯。”有的说：“在校园里，不管有没有老师看见，都不能随地扔垃圾。”“在公园里，不管有没有人看见，都不能随意采摘花朵。”……这种向生活拓展延伸，使课堂和课外紧密相承，让书本与生活巧妙联系，这样的拓展促进了聋生语文素养的形成与发展。也为他们了解世界迈出了第一步，也是最关键的一步。做到语言文字训练和思想教育的统一，让学生受到潜移默化的熏陶、感染。从而树立正确的世界观、人生观。不断增强自身的道德情操。成为品学兼优、自强自立、残而不废的良好公民，共同

7、建设社会主义和谐社会。在十几年的教学过程中，我深深体会到：“只有给学生一个空间，学生才有创造的天地。”课堂教学中的拓展延伸就可以成为学生提升的好“空间”。